对于中职电工电子的理实一体化教学探讨

摘要：为了更好地实现中等职业学校电工电子教育的培养目标，提高中等职业学校电工电子教育中学生的专业技能学习效率，学生毕业后能够更好地满足企业对人才的需求，更好地适应社会，需要对继续深化课程改革，对教学发展进行深入探讨。目前，我国正在逐步加强中等职业学校电工电子教育理论与实践相结合的教学方法，即理实一体化教学，以弥补传统电工电子教育方法的不足，有效提高教育质量，为社会提供更好、更合格的高科技人才。本文总结了中职学校电工电子理实一体化教学方法的运用，并在此基础上，具体探讨了中职学校电工电子理实一体化的教学方法。

关键词：中职;电工电子;教学探索;理实一体化

中职电工电子课程主要由专业理论课和专业实践课两部分组成。理论课程教授电工电子课程的理论知识，而专业实践课程主要让学生能够实践与电工电子相关的技术工作。然而，在现有的教学方法中，理论与实践在一定程度上是分离的。大多数教师过于注重理论课，忽视实践活动组织，导致学生不能学以致用。而科学引入“理实一体化”的教学方法，可以有效地将专业理论与专业实践相结合，相得益彰，达到更好的教育效果。

一、发挥多媒体优势

为了更好地实现中职学校电工电子理实一体化教学，教师可以适当引入一些数据表、曲线、元件符号等材料，但如何将这些材料进行融合，是需要运用多媒体进行教学辅助的。深化多媒体技术运用，有助于提高中等职业学校电工电子课程的教育质量。中等职业学校的电工电子课程教育，主要是将学生学习的基础知识结合起来，使学生进行实践训练，具备实际工作的能力。电工电子学科知识面广，以电路基础知识和模拟电子工程技术为主要内容，整个课程体系具有抽象性和复杂性的特点。在理实一体化教学中，利用多媒体技术，来将抽象的文字以直观形象展现，可以帮助学生更好地理解和掌握基本概念和相关原理。

例如，在教学“正弦交流电路”这部分内容时，教师可以利用多媒体制作相应的课件，根据难易程度展示正弦交流电路的基本概念以及电阻、电感结构和基本参数。随着演示练习的开展，引导学生独立探索正弦交流电路的知识。又如，在教学“变压器”这一课程时，教师可以采用理实一体化教学，给学生讲授变压器磁路、电路知识，让学生在此基础上自主学习。通过讨论交流，深化学生学习体会，提高课程教学效率。

二、合理实施分组教学

为体现电工电子专业特点，要求教师分组备课，分组完成项目教学。在小组合作教学中，重要的是发挥学生的特色优势。进行分组教学时，由教师分批设置探究任务，再让组长负责合理分配任务，让每个学生都能有自身的工作。在讨论和探究中，展现集体的智慧和力量，帮助学生共同发展成长。

例如，在教学“半导体收音机组装操作过程”这部分时，教师可以把项目内容分给不同小组，由小组成员先制定组装方案，然后根据项目计划选择电子元器件，再进行收音机组装。在此过程中，学生可以用系统的方法构建和实施电路技术中的操作过程，如测量成品和外形优化。通过小组探讨，加深学生对项目内容的理解，并总结相应的经验。同时，教师在选择任务时要注意难度。在电路内容的学习中，教师可以设计一个电路组合。首先，让学生选择自己想做的部分。在这个过程中，要求学生选择各种零件，深入分析每种电路类型的特点，然后执行任务，进行调试和安装特色组件。通过分组探究和分析，让学生可以在讨论中，拓展自身的学习思维，得到知识与能力的共同发展。

三、加强硬件设施完善

在中等职业学院的电工电子课程教学中，其主要的教学目的，是帮助学生积累知识，并结合学习活动，掌握相关的专业技能。实践作为教学中的关键部分，如何提高其教学效果，实践硬件的完善是必不可少的。因此，在一些教学中，教师要合理安排教学空间，打破教师的教学局限，充分调动起一切可利用的教学资源，如校企合作、实践基地等，为学生提供更多的学习空间，让学生展示自己的能力。

理实一体化教学开展的一个重要前提是有符合要求的实训室。根据课程，教师可以安排实验室、印制电路板设计与电子产品生产实训基地等，应确保实训基地至少应有一个教育区和一个操作区。同时，在培训中心，教师在引导学生实践时，还应注重设置讲解原理、示范动作、举办技术研讨会的空间。在设备完善中，重视多方面利用现代教育设备，给学生播放图像、视频和动画等。教师可以使用投影设备或大型一体机，通过视频直播向学生展示正确操作的关键，让学生更快地学习操作技能，也可以通过回放的方式，教授学生安全注意事项和故障视频。通过设备的完善，让学生更好的实践学习。

总而言之，在中等职业学校电工电子专业的教学过程中，理实一体化教学具有自身的特点，有其他教学模式所不具备的优势。如何更有效地開展理实一体化教学，一方面离不开专业教育本身;另一方面要更加关注学生的核心地位。在教学手段实施中，注重创新多样教学方式，以科学适用的课程活动开展，为企业和社会发展培养优秀的复合型人才。

参考文献：

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[2]周再前.微课在中职电子电工专业课教学中的应用[J].现代职业教育，2020（05）：222-223.

浙江省宁波市鄞州职业教育中心学校 吴春艳