探究新课程理念下高中英语词汇学习策略

林雪

摘  要：当前时代的发展与社会的进步推动着教育体制的改革与创新，就高中英语教学来说，词汇教学是教学的基础内容，同时也是难点与重点，各种学习方法的涌现，也使高中英语词汇学习策略出现了良莠不齐的现象。因此，本文基于新课程理念，探究了高中英语课程标准下的英语词汇教学应该如何展开，以及具体词汇学习策略的有效性，以求得能够切实扩大学生词汇量，增强学生的语言学习能力。

关键词：高中英语;词汇教学;词汇积累

【中图分类号】G633.4      【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877（2021）26-0175-02

Explore the Strategies of English Vocabulary Learning in Senior High Schools under the New Curriculum

LIN Xue  （Pingtan Chengguan Middle School，Fujian Province，China ）

【Abstract】The development of the current era and social progress promote the reform and innovation of the education system. As far as  senior high school English teaching is concerned，vocabulary teaching is the basic content of teaching，but also the difficulty and key point.The emergence of various learning methods has also made the senior high school English vocabulary learning strategies appear uneven. Therefore，based on the new curriculum concept，this article explores how the English vocabulary teaching under the senior high school English curriculum standards should be carried out，and the effectiveness of specific vocabulary learning strategies，in order to effectively expand students' vocabulary and enhance students' language learning ability.

【Keywords】Senior high school English;Vocabulary teaching;Vocabulary accumulation

進入高中阶段的英语学习，学生的英语词汇量已经有了一定的基础，在这样的基础上，教师对学生实施教学引导，巩固已经学过的词汇，再引入新词汇的学习，从而进一步提升学生的英语学习水平。作为学习活动的组织者和引导者，教师要明确英语词汇学习所需要的必备条件，了解新课程理念下的词汇教学展开措施，以及各种词汇学习策略的针对性和有效性等等，将其与学生的学习基础相连接，为学生打造一个适宜学习词汇的英语课堂，从词汇的教学入手，逐步锻炼并提升学生的语言学习能力。

1. 语音与词汇相结合，注重学生的发音

英语学习强调听说读写的同步进行，在实施词汇教学时，教师需要注重语音教学，发展学生听的能力与说的能力，促进学生顺利与他人进行交流。高中学生已经有了英语音标学习的基础，但学生学习基础并不统一，并不是所有学生都能够认准并正确朗读音标，往往有相当一部分学生在朗读时找不准单词重音的位置。因此，在词汇教学时，实行语音教学与词汇教学相结合的方法，有助于纠正学生的错误发音，让学生根据发音完成正确单词的拼写、朗读。通过听觉神经刺激学生的大脑皮层，结合语音教学，让学生找准单词的读音，促使学生发现英语单词与发音之间的内在联系，借助科学的记忆方法提高学生的学习效果。

以字母O在单词中的发音为例，学生平时接触的no、zero、piano等单词中是绝对开音节，发音为？;在box、shop、rob等单词中为重读闭音节，发音为？;在pilot、computer等单词中为非重读音节，发音为？。在教学时一定要注意学生的口型，分析每个学生能否正确发音，并在学生出现共性问题时进行着重讲解。不可忽视语音教学在英语教学中的重要性，结合词汇教学，学生的语音学习优势能够突显出来。在教师逐步的带领下，学生的发音越来越正确，促进学生借助语音这一渠道找到记忆单词的方法。

2. 详细讲解构词法，扩大学生的词汇量

英语单词众多，单凭学生的死记硬背很难掌握，而遇到新词汇时，学生往往又要重新开始纳入记忆结构。虽然英语词汇量相当庞大，学生在学习过程中存在一定的困难，但英语词汇本身却具备可追寻的规律，掌握构词法，能够突破学生记忆单词的难关。结合学生在高中阶段会接触到的单词，如合成法、派生法和转换法等，可以帮助学生了解单词的规律，掌握单词的具体用法。

具体来讲，合成法是指将两个或两个以上的单词合成一个新词。其构成方法灵活多样，主要包括名词加动词的ing形式，名词加过去分词，名词加形容词，形容词加名词加ed，副词加过去分词，以及由短语构成的合成词等等。这种语法关系有助于学生梳理清楚每个单词的词义并尽快掌握构词规律，能够大大丰富学生的词汇量。派生法即根据原有词根添加前缀或后缀而构成新词的一种方法，这在英语词汇里是极为常见的一种构词手段。前缀通常可以改变或增加词根的意义，也可以改变单词的词类;后缀常常能够改变词根的词性。通过前后缀系统性的学习，有助于学生在头脑中对原有的词根建立丰富的认识，通过前缀或后缀词的添加，学生在遇到相同结构的单词时，能够快速辨别原有的词根，而后根据其派生的前缀和后缀分析词义，能够降低学生认识新词汇的难度，也能够锻炼学生应用派生法认识更多的单词。转换法是指将一个单词由一种词类转化为另一种词类，如名词转化为动词，形容词转化为动词，动词转化为名词，名词转化为形容词，形容词转化为名词等。通过对单词的分析和解剖，了解英语词组法，能够加深学生对单词的理解和印象，从而在单词结构的分析上，帮助学生全面理解单词的意义和分析单词的切入点，对于提高学生的记忆能力和扩大学生的词汇量具有很好的帮助。