新形势下小学班主任对学生心理疏导指引

王素珍

摘要：新形势下，小学生具有高度的敏感性，更容易受到不确定性的影响，而且他们的心理调节功能尚未发展完善，由于自身的经验、认知和抒发情绪等方面存在限制，内心更容易焦虑，导致心理问题。面对这种特殊情况，小学生更需要班主任的帮助，来帮助他们认识目前正在发生的情况。如何能够确保小学生的心理健康，是每个班主任需要深思并行动的问题。鉴于此，本文就新形势下小学班主任对学生心理疏导指引展开以下论述。

关键词：小学;班主任;学生;心理疏导

一、班主任对小学生心理引导的重要性

（一）对小学生人格的影响

学校教育为小学生的人格培养方面所带来作用可分为两方面：一是班主任所具有的人格榜样影响。在学校中，所有的学校成员所具有的人格品质对小学生带来的影响不容忽视，其并非肉眼可见的影响，而是无形之中使小学生形成与班主任具有一致性的人格特征。二是在学校中，班主任对小学生所使用的教养方式对人格形成具有重要意义，在小学生人格特征形成的关键期，学校氛围的影响是绝对不可忽视的一方面。

（二）对小学生思想品德的影响

小学生大多数时间是在学校中度过的，因而学校是小学生学习道德教育最早的、主要的阵地。优秀道德品质必须从小培养，从小养成。在小学生自己有了自主意识后，应该用简单的方式进行道德启蒙教育。而后将这一教育与小学生成长共同持续下去，循循善诱，引导小学生形成自主辨别是非对错的能力。

（三）对小学生心理健康的影响

小学时期对任何人来说都是一生之中特殊时期，小学时期所具有的心理活动最为活跃，而且这一时期也是最容易受到诱惑，出现偏差的阶段。小学生心理具有不稳定、不健全的特性，家长可自觉根据自己小学生的成长规律和身心发展特点展开学校教育，以此便可以更好的预防小学生心理方面出现各种问题与障碍;此外，倘若小学生显露出心理活动存在问题的现象，班主任便能够在第一时间内发现小学生这一问题，对小学生进行有效的心理干预与疏导。学校教育中的心理健康教育对于小学生今后整个人生观都会带来影响。

二、新形势下小学生心理现状

（一）抑郁心理

小學生由于年龄小有活泼、好动的天性，但突如其来的新形势使得他们只能在家里的空间活动，长时间被困在家中，天性逐渐被压制，极容易出现悲观、沮丧等情绪。而且线上课堂与过去的课堂不同，小学生需要更长的时间接受这一讲课方式，而教师的讲课进度较快，导致学习问题越积越多，出现厌学情绪。

（二）亲子冲突引发的叛逆心理

新形势时家长与小学生共同在家，在无法出去娱乐时，电子产品便成为小学生唯一的寄托，他们往往一天的精力都在玩各种手机中，进而导致与家长的冲突增加，亲子关系受到挑战，在班主任过多的管束中易出现逆反心理。

三、新形势下小学班主任对学生心理疏导指引方法

（一）班主任自身保持健康的心态

在新形势下，班主任需要负责指导小学生的居家生活，针对网络学习也要积极备课讲解，所以他们需要承担更多的角色职责，诸多压力积累在班主任身上易出现紧张、焦虑等消极情绪。学校领导者要对班主任的工作与状态密切关注，及时为其提供人文关怀，运用不同的渠道对班主任实施心理安抚，帮助班主任排解内心压力，保持阳光开朗的情绪。教师也亲自见证新形势带来的强大破坏，内心也需要鼓励，学校可以举办教师座谈会，同事之间往往更容易倾诉内心的压力。班主任以更为积极乐观的心态、阳光开朗的形象迎接每位小学生，能够使学生们感受到满满的安全感。

（二）以温馨方式缓解心理健康管理的紧张感

为保障小学生的身心健康，各大小学积极制定心理健康手册，而学校针对新形势的严格态度会使小学生内心紧张。班主任在对小学生心理健康日常管理的实践中，需要考虑到班级中小学生的心理感受，以温馨的方式缓解学生内心的不安情绪。例如可以由小学生自己动手制作各种卡通图案作为学校心理健康指南的载体，生动形象而且学生也乐于接受;班主任也可以与家长、医生共同合作，将学习心理健康需要的物资制成表格形式，为家长提供心理健康物品的详细使用时间、方法等，利用图文结合的方式使家长理解更清楚，对小学生在学校也更加放心。为了使学生拥有愉快的心情重返校园，可以选择活泼的音乐，设计卡通笑脸，流露出口罩无法掩盖的热情。新形势下的班级管理不需要过度强调与平常时的不同，也不需要刻意制造紧张氛围，按照外松内紧方式一贯以之即可。

（三）心理疏导化解学生心理困惑

作为班主任需要对班级中所有学生的身心情况认真了解，与学习的心理健康教育相配合，实施有效的心理疏导。班主任需要在正式开学之前对小学生的情况做好调查，借助网络与小学生交流，向家长了解其情况，从而掌握小学生心理现状。班主任与学习的心理辅导人员对学生返校后可能出现的心理问题提前进行预测，包括新形势恐惧、拒绝开学、分离焦虑、沉迷游戏等方面。学校针对这些问题提前做好解决方案，实现心理疏导、解忧杂货铺心理咨询、班主任力量之间的有效融合，通过细致的分工，落实到个人。

参考文献

[1]王文丽.小学班主任对学生进行心理疏导的方法研究[J].新课程，2021（30）：222.

[2]李高岚.小学班主任与学生心理疏导工作研究[J].考试与评价，2019（02）：98.

[3]翟清洲.小学班主任与学生心理疏导工作[J].中国校外教育，2016（02）：47.