中职舞蹈教学现状及策略

罗晓敏

摘要：职业技能大赛是职业学校每年都会开展的重点项目内容。技能大赛除了可以锻炼学生的实操技能之外，更是为后续的专业教学方法起到了一定的导向效果。大赛之中的内容可以丰富教育资源;大赛考试形式可以丰富教育形式;大赛新颖项目可以为学生后续的职业提供借鉴，由此看来，职业技能大赛对于专业教学及其课程建设来讲是重要的。本文以中职学校的舞蹈课程为例，谈一谈利用职业技能大赛指导中职舞蹈教学开展的具体对策，以提升专业课程建设水平。

关键词：技能大赛;中职舞蹈;教学思考

自从新课程教育改革开始以来，各种各样的职业技能大赛成为教师与学生关注的热点话题。大赛的开展不仅仅调动了学生们学习的积极性，为其校内学习指明了一条出路，还为学校课程改革以及专业建设提供了重要的指导意见。以赛促教、以赛促改理念在职业学校比较火热。深入了解大赛理念、明确大赛内容、分析大赛要求，是提升专业课程建设的重要手段。

一、技能大赛对中职舞蹈教学的要求

（一）剧目要求

技能大赛对于中职舞蹈剧目的要求主要体现为两点。第一点是舞蹈表演剧目的时间，相对来讲，中职舞蹈剧目表演时间比较短;第二点是剧目表演难度。中职院校的剧目表演难度相对较低。

（二）技术技巧

中职舞蹈的技术技巧并非是单独考察某一个技巧，而是通过综合化的基础训练组合的形式呈现的。中职学校每个组合考察的技术点大约在2-3个，注重转、跳等一些基本动作，对于单一技术点的要求比较高。

（三）舞蹈创编能力

中职学校的舞蹈创编能力主要是以动作模仿为主，在模仿的基础上进行即兴舞蹈表演，这主要考验学生的创新能力、反应能力以及舞感。一般来讲，学生需要在浏览完三遍时间约为2-3分钟的音乐之后，开始起舞、创作。

（四）答辩部分

答辩阶段主要是对学生掌握的舞蹈理论知识进行考察。在答辩的时候，学生需要客观正确的回答问题。中职学校的答辩题目大多數都是一些客观题目，无需学生花费大量的心思进行揣摩。

二、技能大赛对于中职舞蹈教学的指导对策

（一）加强剧目类课程建设，提高学生的表演能力

剧目类课程是学生表演能力提升的重要手段。学校需要为学生安排剧目类课程，如“民族舞”课程、“古典舞”等。通过这些课程的学习，学生能够不断揣摩自己的舞蹈表演能力。职业技能大赛对于学生个人舞蹈表演能力的要求是比较高的，为此，在剧目类课程内容的选择上，可以将比赛中的获奖剧目引用进来，作为学生日常联系的内容。在剧目舞蹈课程教学中，教师要重视学生从角色模仿到角色塑造的转变，进而在舞蹈表演的过程中去融入自己的思想感情。在表演练习的时候，教师需要反复练习，不断揣摩舞蹈的内涵，从而达到收放自如的境界。

（二）加强基础类课程建设，提高学生的舞蹈基础

职业技能大赛考察舞蹈学生的标准基础组合训练，因此，强化学生的舞蹈基础动作显得尤为必要。标准基础组合训练所包含的内容比较多，例如，选手的身体技能、舞蹈技巧、参赛心态等，这些拉开选手之间的成绩。我们常常遇到这样的问题，部分学生在比赛之前进行几种训练，但是在比赛过程中却出现临场发挥失败的问题，之所以如此，便是因为在日常的舞蹈训练过程中，缺乏心态类型的训练，影响了他们的感知力。在基础组合训练课程中，教师可以采取小组合作表演的形式。班级内定期开展小组训练评比，让学生在训练过程中积累舞蹈经验。同时，还可以利用不同节奏的音乐进行强化，帮助学生增加音乐感知力，进而提升舞蹈的韵律性。

（三）加强舞蹈创编类课程建设，提高学生的舞蹈创造能力

在舞蹈表演教学中，学生的舞蹈创造能力显得尤为重要。学生应当通过自身的训练，根据实际的音乐内容以及环境，创造出相应的舞蹈内容。强化舞蹈创编基础知识是提高学生创造能力的前提，让学生更加系统性地学习舞蹈形象设计、舞台灯光设计等内容，从而使学生创编的舞蹈更加完美，塑造的舞蹈形象更加鲜明。

（四）以赛促建，加强教师队伍建设

舞蹈技能大赛除了可以帮助学生之外，还可以拓宽教师的视野，让教师将教学重点转移到技能以及素养等多方面因素上。学校可以组织教师针对技能大赛中的要求，不断完善既定的教学目标与教学计划，找出日常教学中欠缺的地方，从而有针对性和目的性地开展相关教学活动，进而为中职舞蹈课程改革起到一定风向标的作用。同时，教师还应该根据将职业技能大赛与职业标准进行对接，进而为学生日后的就业奠定基础。

三、结语

通过上面的分析，可以发现职业技能大赛对于舞蹈教学来讲是具有较强指导作用的。教师在职业技能大赛的基础上应该加强不同课程的建设，紧抓学生的基础舞蹈技能以及技巧，提高学生的综合能力，从而促进中职舞蹈课程教学的改革。

参考文献：

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[2]王瑶，刘波.学生技能大赛引发的教学改革思考——以辽宁省中等职业学校学前教育专业学生技能大赛为例[J].科技视界，2018（27）：173-174.