高校西班牙语线上线下混合教学有效性提升研究

李竞阳

摘要：随着我国教育改革事业的不断推进，各种小语种专业也如同雨后春笋一般，层出不穷，但因为小语种专业的特殊性，学生在掌握理论知识点之后很难进行有效的训练，学生也很难对自身有一个清楚的认知，并且，西班牙语的学习相较于英语更加困难，英语会在我们的生活中出现，西班牙语除了特定的地点，很少出现在学生的生活中，这会让学生缺少实践的机会，导致学生的英语口语能力较差。但因为科技的发展，人与人之间的交流变得越来越简单，教师可以通过混合式教学给予学生一个交流的平台，让学生能够进行一定的口语交流，促进学生的提升。

关键词：高校西班牙语;混合教学;有效性;策略研讨

西班牙语是一门语言类的学科，这也就意味着学生需要在掌握基础知识点的同时，能够有一定的口语交流能力，但因为西班牙语在我国的稀缺性，除了学生和学生或者学生和教师之间的对话，学校很难给予学生足够的实践机会。但这只是针对传统教学来说的，教师可以通过混合式教学来构建一个线上的交流平台，让学生能够借助互联网和真正的西班牙人进行一定的交流，从根本上促进学生口语交流能力的提升。

一、混合式教学与西班牙语专业教学结合的意义

西班牙语专业是一门语言类的学科，学生需要有一个夯实的基础，也需要针对自己掌握的基础进行练习和延伸，但在传统教学之中，学生没办法得到有效的练习和延伸，可能导致学生在真实的对话之中出现问题。而混合式教学的开展可以较为轻松地避免这个问题，混合式教学的重点是通过线上和线下相结合的方式让教学更加灵活，并且，当前科技高度发达，多媒体设备早已成为课堂的一部分，想要开展线上教學是一件非常容易的事情。也是因为科技的发展，不同国家、不同地域的人进行交流也变得非常轻松，教师在开展线上教学的时候，可以引导学生通过聊天软件与西班牙人进行真实的对话，让学生能够得到真正意义上的训练。

二、当前高校西班牙语教学中存在的问题

当前高校西班牙语教学中存在诸多问题，其中较为突出的就是学生口语练习的问题，因为西班牙语是一门语言类的学科，如果教师不引导学生进行口语练习，学生的基础很难得到巩固，学生在真实进行西班牙语对话的时候也可能出现问题。其次便是学生无法在自己的基础上进行延伸，也就是将自己掌握的单词和短语结合在一起，用西班牙语将自己的意思表达出来，学生没有这样的想法，发散思考的能力自然也是比较差的。完善的测评体系对学生来说也是非常重要的，因为人很难看到自身存在的缺点，学生自身阅历较浅，在面对问题的时候更容易忽略，这种情况下，教师不针对学生开展完善的测评是很难促进学生的全面发展的。

（一）无法进行口语练习

无论是哪一种语言的学习，教师都需要引导学生进行一定的口语练习，但因为传统教学的限制，教师很难抽出时间引导学生开展口语练习，让学生在课下自发的练习也会遇到非常多的问题，比如学生因为西班牙语的罕见性，无法平静地和其他人交流，或者在交流的过程中因为害羞等情绪无法将自己的全部水平发挥出来。这些都是直接影响西班牙语教学效率的因素，而当学生第一次尝试交流失败之后，学生就会对自己失去信心，导致后续的交流很难开展，即便可以正常进行，学生也会因为上次失败无法发挥出自己的正常水平，导致口语练习陷入一个死循环。

（二）无法在基础上进行发散思考

学生的年龄较小，本应处在一个对万事万物都有充足的好奇心、充满探索欲的年级，但因为传统教学的限制，学生只能跟随着教师的讲解思路进行学习，也直接导致学生无法进行独立的思考，这并不是一个好消息，因为语言类的学科需要学生有一个夯实的基础，也需要学生能够在此基础上进行思维上的延伸，如果学生的思维被传统教学所限制，学生就可能成为一个只会学习的机器，没有自己的思想。而当今社会对创新性人才的需求较高，如果学生的思维受到限制，那他在后续的成长和发展也会受到限制，这对学生来说不是一个好消息，教师也需要通过教学方式的改变来避免这种情况出现。

（三）没有完善的测评体系

学生对自身并没有一个清楚的了解，并且高校生已经有了自己的习惯和认知，他们会将自己的坏习惯隐藏起来，这也就导致教师无法直观地看到学生身上存在的问题。而在传统教学之中，教师需要耗费大量的时间去引导学生进行理论知识点的学习，教师很难抽出时间对学生进行测评，这就导致学生身上存在的问题无法得到解决，可能会对学生的成长造成影响。教师需要尽可能地避免这种情况，混合式教学可以较为轻松地解决这个问题，教师可以将测评分为两个部分，分别在线下和线上开展，让测评能够更加完善，也让学生能够在测评之中得到一定的成长。

三、混合式教学与高校西班牙语专业的结合策略

（一）线下学习理论，线上进行多元训练

无论是那个学科，线下的基础学习都是无法避免的，但基础学习完成之后，教师也需要引导学生进行一定的训练，这也是必要的。而在传统教学之中，教师会将重点放到理论知识点的学习上，将训练布置为作业，这会导致学生太过劳累，也很容易让学生产生厌学等负面情绪，这显然是一种错误的方式。而教师通过混合式教学，可以在线下学习理论知识点的基础上，引导学生在线上开展多元化的训练，让训练充满趣味性，防止学生产生厌学等负面情绪，也通过更加全面的训练促进学生的提升。

例如，教师在讲解“Mi vida”这一课程的时候，就可以将在线下将理论的知识点讲解完毕，并给学生布置一个任务，让学生将自己的生活状况用西班牙语描述出来，并且描述要符合自己的生活，这个问题对学生来说并不困难，但也绝对不简单，教师需要给予学生一定的时间准备，并在准备完成之后，通过线上教学来统一进行测试。因为这一课程是语言类的学科，教师需要让学生一定的对话能力，但在线下教学之中，学生身边有其他同学的存在，学生很难正常发挥自己的水平，但线上教学不同，学生身边只要自己，学生可以用平稳的心态，将自己最好的状态发挥出来。

（二）线下巩固基础，线上练习口语能力

在传统教学之中，教师可以通过自身的讲解帮助学生巩固基础，但想要引导学生在基础上进行思维的延伸是一件困难的事情，教师也无法让学生进行口语能力的训练，影响学生的学习。但教师采用混合式教学的方式就可以较为轻松地解决这个问题，因为当今时代的科技发展迅猛，跨国的交流并不是一件困难的事情，教师可以通过线上的交流平台，让学生借助手机等电子设备直接和对方交流，显著提升学生的口语能力的同时，也可以在一定程度上提升学生对知识点的掌握程度。

例如，教师在讲解“Mi mundo”这一课程的时候，因为其中涉及到的知识点较多，学生需要花费一定的时间才能够彻底掌握，但因为这一课程和我们的生活息息相关，教师也需要针对性地开展口语训练，但巩固基础和口语训练两件事需要耗费的时间较长，教师无法将两件事情放到一起开展。针对这种情况，混合式教学可以轻松地解决，因为基础的巩固极其枯燥，学生稍有分心就可能导致出现问题，这也就代表着将其放到线上很容易出现问题，因此，教师需要将基础的巩固放到线下，通过教师的督促来幫助学生巩固基础。而口语练习在正常的上课环境之中无法开展，学生可能会因为思想上的不认同而产生羞耻感，无法发挥出自己正常的水平，因此，将口语练习放到线上是最好的选择，教师通过线上的引导让学生和学生之间能够进行正常的对话，也通过这种方式来帮助学生平复心情，用平常心去面对学习。

（三）线下开展测试，线上开展针对评价

测试和评价对学生来说都极其重要，但在传统教学之中，教师可以开展测试，也可以开展评价，但想要将两者结合在一起促进学生的提升是较为困难的，因为传统教学的时间较短，教师无法让两者同时出现。针对这种情况，教师可以借助混合式教学轻松的解决，因为混合式教学将学生的学习任务分成了两个部分，教师可以在线下开展测试，通过监督来确保学生的成绩真是有限，并针对学生的优缺点开展评价，让学生对自己有一个更加全面的了解。

测试和评价都是非常重要的，并且两者结合在一起才能促进学生缺点的改善，才能让学生的成长更加完美，但在传统教学之中，教师很难抽出大量的时间开展完善的综合测评，针对这种情况，教师可以借助混合式教学来解决，将需要教师督促的测试放到线下，将评价放到线上。例如，教师在讲解“Quiénes somos？”这一课程的时候，就可以将测试放到线下，因为学生在面对测试的时候总会产生偷懒或者不诚实的念头，教师需要在线下的测试之中通过监督来找到学生的真实情况，而这一课程的翻译是“我们是谁”，这对学生来说也是一种全新的思考，教师可以引导学生对这个问题进行发散思考，也通过这种方式来对学生的思维方式和目标进行一个检测，找到学生更加完善的数据。而在测试完成之后，教师可以将其传输到线上，针对学生身上存在的问题进行单一的讲解，因为每个学生都是一个独立的个体，在传统教学之中，教师无法给每一个学生进行专门的讲解，但教师通过线上教学可以让每一个学生知道自身存在的问题，而在学生明白之后，教师不要直接告诉学生解决方法，而是让学生独立的进行思考，当学生无法找到解决问题的办法的时候，教师给予学生一个方向，让学生能够根据自己独立的思考和探索去解决自身存在的问题，通过这种方式让学生更加全面地发展，促进学生综合能力的提升。

总而言之，混合式教学是一种符合当今时代发展规律的教学模式，因为科技在不断的进步，同时让教学和学习变得越来越轻松，教师需要摈弃自身老旧的习惯，尝试着接纳一些新的事物，并通过这种方式来促进自身教学效率的提升。而混合式教学无疑是最好的选择，它将旧的传统教学和新的线上教学相结合，并通过优缺点的互补来促进学生的提升，让学生更加全面地发展。

参考文献：

[1]李莹.混合式教学模式在高校西班牙语教学中的应用[J].科教导刊（下旬刊），2020（27）：80-82.

[2]魏淑华，刘杉，陈家祺.论混合式教学模式在西班牙语笔译课程中的实践与运用[J].亚太教育，2019（02）：35-37.