谈新课改下如何提升高中数学教学有效性

武旭

摘要：随着素质教育的不断革新与深入，新课改中对高中数学的教学理念、教学目标、教学策略等提出了一系列新的要求。新课改中强调到：“在高中数学教学过程中，教师在注重学生基础知识教学、确保有效教学的同时，也需要注重培养和训练学生的数学思维、学以致用的实践能力以及数学核心素养。基于此，笔者将结合自身的教学经验，对如何在新课改下提升高中数学教学有效性进行探讨。

关键词：新课改;高中数学;数学教学;有效策略

引言：

笔者通过长期的教学实践发现，很多教师由于长期受到应试教育和传统教育理念的压迫，在实际的高中数学教学中往往仍然以“满堂灌”“单一题海训练”的形式开展教学活动，这样将直接抑制学生学习自主性和个性化的发展。基于这样的现实情况，高中数学教师们应该积极投身于遵循新课改的要求，不断优化和创新数学教学理念、目标和策略等的工作中。

一、增强师生之间的交流，创建良好师生关系

大量的数据调查表明，学生对于教师的喜爱程度能在很大程度上影响着学生对于学科的重视程度和学习效果。在调查中很多学生表示，在自己喜欢的教师的课堂上，他们往往会表现地更加积极主动，也会愿意花更多的时间去学习该学科。基于这样的现实情况，新课改中提出了师生平等这一重要概念。师生平等的实现需要依靠教师和学生的共同努力[1]。首先是教师方面，教师需要尝试以朋友的身份走进学生，与他们取得交流，了解他们的兴趣爱好、性格、学习情况、学习能力等。其次是学生方面，学生则需要放下畏惧心理，接受教师的亲近，尝试与教师分享自己的生活感受、学习体验。只有在师生的共同努力下，师生之间的关系和情感才能得到有效的增进，数学教学效果自然也能得到相应的提升。

二、使用多媒体技术，增强数学教学的趣味性

在现代科学技术不断深入发展的背景下，多媒体技术逐渐进入教育领域。多媒体技术的应用为学科教学提供了极大的方便，如，突破了传统课堂教学中的时间和空间限制，为学生引入了图像、动画等形式的知识等，使得课堂教学内容、模式等都变得越来越丰富[2]。那么，如何使用多媒体技术增强数学教学的趣味性，确保数学课堂的有效开展呢？教师可以尝试使用多媒体技术讲解教材中的重难点，帮助学生理解。例如，在教学人教版高三数学选修2-3中的《正态分布》这部分内容的时候，为了让学生能够更加清楚、直观地了解并掌握这部分内容的教学难点，即让学生了解正态分布曲线的性质，通过正态分布的图形特征归纳正态曲线的性质等知识。教师可以尝试使用多媒体技术播放一些正态分布曲线图片，向学生举例介绍正态分布在生活中的具体应用等。总之，多媒体技术实现了数学知识的直观化、形象化与具体化，有效地集中了学生的注意力、激发了学生的学习兴趣，也使得他们能够更好地理解相应的数学知识。

三、结合生活实际，帮助学生理解数学知识

众所周知，数学源于生活且应用于生活。另外，新课改中也指出在日常教学过程中教师需要注重培养学生学以致用的实践能力和数学核心素养，其中学以致用的能力就是指能够将数学理论知识应用于解决生活中的问题的能力。基于此，在实际的高中数学课堂教学中，教师务必要从学生的生活实际出发，将数学知识与生活实际结合起来开展教学[3]。例如，在教学人教版高三数学选修2-3中的《排列与组合》这部分内容的时候，教师便可以举出“搭配衣服”的生活化例子，具体如下：“同学们，老师需要你们帮我一个忙。老师周末要出门参加一个重要的会议，但老师不知道穿哪一套衣服。不过，老师挑选出了5件上衣和3条裤子和2条裙子，同学们能帮老师搭配一下吗？请分享出你的搭配结果。”通过这个十分贴近生活的事例，可以激发学生的学习兴趣，便于学生理解“组合与排列”的相关概念，继而无形中提高最后的教学效率。

四、开展小组合作，帮助学生提升学习体验感

新课改中指出：“数学教学是其实是师生之间，学生与学生之间交流互动、动手实践、自主思考、共同探究的过程。其中自主思考和共同探究是数学教学过程中相当重要的两个学习方式。所以，高中数学教师们需要积极开展小组合作的数学活动，让学生在活动中践行自主思考和共同探究，以此提升自身的学习体验感和学习的有效性。例如，在教学完人教版高三数学选修2-3中的《二项式分布及其应用》这部分内容后，教师便可以要求学生以学习小组为单位对这个问题进行合作研究，问题如下：“总结二项式分布需要满足什么条件？”在小组合作的过程中，要求学生首先需要进行自主思考，再在组内大胆地说出自己的想法并与组员一起讨论解决问题。通过学生个人的自主思考、小组的集思广益，能够实现对每位学生的调动，能够在很大程度上提升学生的学习体验感和学习效率。

结束语

总之，随着新课程改革的推动，高中数学教学不管是教育理念、教学方式还是评判体系等方面都发生了深刻的转变，它对数学教师们提出了更高的要求。因此，教师们应该以新课标为指导，树立以人为本的教学观念，冲破传统教学模式，不断学习、终生学习，才能提高课堂教学的效率，才能实现教育改革的宏偉目标，作出数学教师应有的一份奉献。

参考文献：

[1]黄锦波. 新课标下如何提高高中数学教学有效性[J]. 课程教育研究，2019（24）：153-154.

[2]章林武. 新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略[J]. 高考，2019（08）：21.

[3]兰婷. 新课标下如何提高高中数学教学有效性[J]. 中国新通信，2020，22（05）：187.

[4]王发春. 新课标下如何提高高中数学教学有效性[J]. 新课程（下），2018（07）：168.