幼儿园区域活动探究

郑敏

摘要：《纲要》指出“幼儿园教育应为幼儿提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，为每个幼儿提供表现自已长处和获得成功的机会，增强自尊心和自信心”。区域活动切实有效地开展能够满足幼儿活动和游戏的需要，为幼儿提供自由交往、学习、探索、合作的机会，为促进幼儿良好个性的发展奠定基础。本文将从区域活动中师幼关系、活动区设计和材料搜集投放、区城活动和主题结合、區域活动有效指导、区域活动评价等几个方面探讨有效开展幼儿园区域活动的方法。

关键词：区域活动;主体地位;活动区设计;材料搜集投放;区域主题结合;活动评价;有效开展

前言：

区域活动能为幼儿提供更多的自主发展和活动空间。充分发挥区域活动的实效性，能使幼儿的综合智能、创新意识及个性潜得到充分的发展;创设多种区域活动的形式，能让拥有不同特质的幼儿在认知、艺术、情感、能力等方面得到最适合其自身的发展;建立幼儿区域活动规则，帮助幼儿主动参与活动，能培养幼儿独立思考、解决问题的能力，使他们获得全面发展。那么如何有效开展区域活动呢？

一、把握区城活动的目标和主线

在日常工作中，教学管理人员随时进班督促和指导区域活动，发现班级区域活动中的亮点，及时指出教师在组织开展活动时出现的不足，及时指导教师出现的困惑，使区域游戏活动开展真正做到有计划.有目标.有督促.有实效。在区域游戏活动开展过程中，区域游戏活动教研成为幼儿园：教研工作的重点。同年龄组的班级开展的区域游戏主题大体一致，可以保教室为主成立大教研组，并以同年龄组为单位成立年级区域教研组，针对不同问题开展分层教研。为提升教研活动的有效性，在教研活动组织形式上进行了多样式的尝试，如沙龙教研.分享教研.案例教研等，教师针对研究过程中出现的问题自由讨论，相互交流意见，找到适宜的解决方案，开展相应的教研活动。

幼儿园定期组织班级教师开展区域活动交流分享活动，教师之间相互学习，更加准确地把握区域游戏活动的组织要点，养成及时梳理和反思的习惯。教师及时梳理本班开展区域游戏活动的情况，通过PPT进行交流，交流的内容可以是本阶段主题区域落实情况.不同区域的材料投放、教师结合主题给幼儿游戏提供的环境支持.幼儿对区域游戏的兴趣点.随着主题进展区域的调整情况等，还可记录描述区域游戏中幼儿的个性化发展及学习过程。教师通过观察，发现具有代表性和个性的游戏案例，以“游戏故事”的方式子以记录，在教研会上分享案例发生的过程.教师的分析评价、采取的策路以及幼儿的回应，与会教师进行深人分析，研讨案例存在的问题点、教师策略是否得当.提出良好的建议等。

二、多层次分步骤推进区城活动

为了促进区域游戏活动的落实，保证区域游戏活动的实施效果，幼儿园多层次分步骤推进室内区域游戏活动的开展，益智区.建构区.图书区、移动性区域其他社会性区域等逐一推进。

在区域游戏实施过程中，着重对区域设置的合理性、区域环境的创设.区域材料投放的适宜性.游戏性.教师跟进观察与指导等进行研究，逐个区域开展探讨、教研，从美工区着手梳理问题，如美工区设置过程中班级教师遇到的困惑是：区域材料的投放种类单- -怎么办？投放材料如何与主题相适应？区域创设如何与班级幼儿的年龄相适应？教师如何把握对幼儿游戏的观察与指导等，组织教师收集美工区的投放材料及环境创设方案。教研过程中，大家各抒已见，不断进行思维碰撞，梳理经验，然后根据不同班级幼儿的年龄特点进行细化.分类，共同解决难题。

遇到区域活动推进有困难时就组织体验式教研，让教师亲身体验，动手操作，体验幼儿的感受，做到有的放矢地介人.和指导。比如建构区创设之初，教师们自己都不会搭建，更不知道如何指导幼儿开展建构活动，于是我们先组织教师进行现场参与式教研，每一位教师都动手进行搭建，探索搭建的方法并进行梳理，然后分教研组，围绕规定的主题内容进行搭：建，呈现出了很好的教研效果。在体验活动中，教师掌握了建构活动的搭建方法及指导策略。不断扩展区域活动模式，特别是针对建构区游戏活动模式进行了探讨和创新，幼儿的建构活动不仅仅局限于教室内的建构区域，而是将建构区扩大，搬到大的功能厅，搬到操场.室外，让幼儿放心大胆地去搭建、去拼摆，解放了幼儿的手脚。同样，建构游戏活动的组织形式也不断更新，幼儿建构材料不断丰富多样，木质建构材料搭建.福禄倍尔拼摆.塑料玩具拼插.废旧材料搭建等不同形式，不同种类的建构材料搭建开拓了幼儿的眼界。搭建活动中，倡导幼儿人人参与，合作搭建，多样化呈现搭建主题，提高了幼儿的搭建兴趣和搭建水平，幼儿之间的合作能力得到有效提高，激发了师生参与活动的积极性。本着“环保节约、全面参与.突出个性”的原则，幼儿园组织开展废旧材料搭建展示活动，在家长的大力支持下各班级教师收集大量的废旧材料，鞋盒、纸箱纸杯.易拉罐、奶粉桶等， .只要能搭建，只要能累高，就都被充分地利用起来，活动中幼儿们充分发挥自主性，与小伙伴一起合作用纸箱搭建出美丽的家，用可乐罐搭建起高架桥，用鞋盒搭建出高楼大厦，作品造型完整.立体呈现.色彩协调、创造性地体现了搭建主题。活动节约资金、废物利用，收集来的材料将投放到班级搭建区，进一步丰富了幼儿们的搭建操作材料，可谓是一举多得。

三、灵活安排，高效开展活动

对于班容量较大、活动区域受限的情况，可采取以下几种策略： 1. 不设早餐的园所可充分利用晨间接待时间开展区域活动，作为正常区域活动的补充，这个时间幼儿到园人数较少，不至于造成每个区角的人数太过密集。2.区域活动时间将幼儿分成两大组，-组自由选择区域进行活动，另-组幼儿进行户外活动，半个小时后两组进行互换。3. 拓宽活动场地，可将幼儿密室空间开发利用，为幼儿提供更加充足的活动空间，避免发生互相干扰的情况。4. 增加活动材料，充分利用园所资源、家长资源、社会资源获取丰富的活动材料，为幼儿区域活动提供更加有力的保障。

结语：

为了使幼儿在区域活动中真正达到忘我的活动状态，各方面能力在自由、开放、宽松、和谐的环境氛围中得到不同程度的提升，我们需要不断更新教育理念，发挥幼儿的主体地位，设置科学规范的活动空间和内容，尽最大努力满足幼儿成长的需要，为孩子的终身幸福奠基，为幼教事业的持续发展铺路！

参考文献：

[1] 王常红. 浅谈有效开展幼儿园区域活动的方法[J]. 数码设计（下），2021，10（3）：193.

[2] 邵春芬. 幼儿园室内区域游戏活动的推进与实施[J]. 学周刊，2021（15）：185-186. DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.15.091.