借助有效提问构建小学语文高效课堂

刘照照

摘要：在课堂教学中，有效提问是根据教学目的、内容及要求设置问题进行教学问答的形式，它是课堂教学经常采用的一种手段，是教师教学能力和水平的集中体现，其在小学语文课堂上有至关重要的地位。教师通过精心设计课堂提问，创设问题情境，以问题为导向来组织教学活动，这是激发学生独立思考、自主探究、掌握知识、培养能力的重要途径，有效问题的提出对于小学语文高效课堂的构建起到关键性的作用。

关键词：小学语文;有效提问;高效课堂;构建

前言：

现代语文教学不只让学生接受文本知识，而更在乎学生在能力方面的培养。其中有效提问被各个学科广泛关注，其是教师将信息输出并得到反馈的重要手段，也是沟通师生思想认识境界的主要途径。提问更朝着教学艺术性方向发展，尤其在课堂中更注重提问的教学艺术，这既让教师很好的驾驭课堂，又调动学生学习语文的积极性，在研究小学语文课堂提问有效性的同时，对于提高课堂教学质量也有巨大促进作用。

一、巧妙设提问点

提问点即是学生思维的起点，巧妙的设置问题需要教师在认真分析教材内容的基础上，选择所要提问的切入点。由于对同一篇课文内容，涉及的方面有很多，同样问题也会很多，但切忌漫无目的提问，需要根据教学内容及学生学情来具体恰当的选择。还需要教师善于发现课文背后隐含的知识点，进一步提出合理的问题，以启发学生活跃的思维，鼓励学生能够读到课文之外引申的含义，让学生真正感受到汉语言文字的魅力。最后，教师还要将文章中矛盾的冲突点探究出来，设计问题时以矛盾冲突为依据，使学生乐于发现疑问、分析疑问、解决疑问，体悟在语文中思考的乐趣。

例如，在教师讲授《蝙蝠和雷达》这节课时，教师可用多媒体出示蝙蝠的图片，然后问：这是什么？随即课件里出示大大的蝙蝠二字，师：谁能介绍一下蝙蝠呢？然后教师又出示了雷达的照片，又问：这是什么？然后出示雷达二字，问：谁知道雷达是什么呢？学生都表示一头雾水，教师可趁机介绍有关雷达的知识，这就引申到了科学方面的知识，既拓展了学生的知识面，又让学生对于阅读课文有了相当大的兴趣。待学生将课文熟读并基本掌握文章内涵后，教师可抓住“夜航”这个词让学生产生质疑：飞机为什么能在夜间安全飞行呢？引导学读课文找出答案，适当引入简单的问题，有利于学生自信心的增长和提高阅读课文的兴趣。最后教师又可提问：你知道科学家们为了揭示蝙蝠夜行的秘密要付出怎样艰苦的努力呢？你能想象得到科学家们是怎样一遍遍的反复进行实验和研究的吗？这样教师以科学家的艰辛作为切入点，让学生对科学家这一职业有更深刻的认知，进而更理解文本里的内容。

二、善于抓住时机

若要使提问的效果在课堂上最大程度的发挥，就必须掌握好提问的时机，这也是提问有效性的重要表现。其中提问的最佳时机，就是学生的求知欲达到最大化的时候。提问时机可以是在教师授课之前，在导入环节就首先吸引学生的注意力，提出一些有概括性的问题来让学生带着问题读课文，这样学生有目的的阅读，阅读质量自然水涨船高。提问的时机又可以在学生思维活跃时，学生在议论课堂中某个环节，教师可以借机提出引导学生思考的问题，来提高教学效率。不同的问题在不同的时机提出，使课堂教学形式有所改变，也对于构建小学语文高效课堂起到推动效果。

例如，在《掌声》这一课的学习中，在课程的开始教师就应有意识的将问题导入：同学们，你们都在哪里听到过听过掌声呢？你给别人鼓掌过吗？别人把掌声送给过你吗？在那时你心里的感受是怎样的？这样通过教师的一系列问题就很自然的过渡到本堂课所学的内容。在学生给英子掌声的时候，教师可以插入问题：我们的掌声里有怎样的力量呢？这样学生就能结合自己的经验谈谈掌声究竟蕴含着什么样的力量，学生可以分组讨论下这一问题，这就让问题得到进一步升华为合作学习模式。在最后学生沉浸在掌声的热烈氛围中时，教师提问：如果现在英子就站在讲台上，你会说出什么话来鼓励她呢？如果你是英子，你当时会怎么想呢？像这样通过教师抓住时机提出问题，为学生开启了回答的新模式，让学生对学习语文的兴趣愈加浓厚。

三、突出课堂趣味

有效提问的高明之处，还在于激发学生对学习语文的无限兴趣。小学生的心理特点是爱玩爱动、好奇心强，所以在设计教学问题时就要顾及到学生的心理特点，加强趣味性因素的导入，最大程度调动他们对课文的兴趣。教师不要用刁钻、奇怪的问题来让学生感到难堪，这样会让他们的积极性和自尊心受到很大伤害。教师要凭借语气、表情、手势等一切可以使学生产生兴趣的手段，让学生感到回答问题的乐趣，营造出轻松的语文课堂教学氛围，这样能够让学生产生有趣、愉快、积极的心理状态，从而更乐于接受教师讲授的语文知识，使语文课堂到处充满生机与活力。

例如，在学习过《牛和鹅》这篇课文后，教师给学生讲解写有关小动物的作文课时，教师可以引入一个有趣的笑话：一大群鸡宝宝在鸡妈妈带领下在草地上玩耍，这时不知从哪跳出一只野猫，吓得鸡宝宝们到处乱窜，眼见野猫马上就要捉住鸡宝宝了，鸡妈妈顿时灵机一动，学狗“汪、汪、汪”叫了几声，野猫听到后立刻就被吓跑了，鸡宝宝们也同时获救了。鸡妈妈长舒了一口气，更借机教育鸡宝宝们说：“你们看看，现在该知道学习一门外语的重要性了吧？”听过笑话后，学生都捧腹大笑起來，教师顺势引导学生说：有许多欢乐都是小动物给我们带来的，我们应该好好保护和珍惜它们。哪些有趣的事情是你们跟小动物之间发生的呢？在这样趣味化的课堂问题环境下，学生都积极发言，这就为构建高效课堂创造了契机。

结论：

总之，在语文课堂上只有遵循提问的有效性原则，才能发挥其最大的价值与作用。有效提问能让学生在课堂中敢于体验、实践和参与，促进学生的思维与学习能力的发展，这也会极大的提高教材的使用效果，作为小学语文教师，只有创新教学方法及理念，并用全新的理念来指导教学实践，积极研究文本及人才培养观，让更多学生参与语文课堂活动中，才能真正构建充满人文性、生动活泼、追求真知的和谐高效课堂。

参考文献：

[1]曹晓燕.浅谈语文课堂有效提问的策略[J].文学教育（下），2021（06）：76-77.

[2]高丽凤，于向辉.关于小学语文阅读教学有效提问的思考[J].语文建设，2021（12）：75-77.