初中物理教学中培养学生自学能力的方法之我见

蒙锡奇

摘要：随着我国不断地发展，国家对教育事业非常重视，在这种环境下，教师不仅要考验学生的学习成绩，还对他们的自学能力以及身体中的各个素质有很多的要求。而对于初中生来说，他们的思想就是只要学习成绩合格就达成自己的学习目标，这就导致他们的学习劲头并不大。对此，本人在以下会对初中物理教学中如何有效培养学生的自学能力做出针对性的教学研究，以此作为物理教师的参考。

关键词：初中物理;自学能力;引导自学;课前预习;小组合作

学生自学的能力首先是基于他们的自学意识，而初中学生没有把学习当成自己生活全部的能力，他们除了学习之外，还对很多事情都感兴趣，并且他们的身体和精力也不能一整天都保持良好的学习状态，这会使他们的自学意识薄弱。对此情况，教师就需要一步步的引导，通过对学生讲解一些物理中趣味和实用性强的知识，让他们对物理学科产生强烈的兴趣之后，再配合他们对自己感兴趣的事情强大的执行力，使他们能够产生自己想要去学习的意识，接着再对学生使用一系列的教学手段去培养他们的自学能力。

一、引导学生自学

对于初中生来说，无论是想让他们做什么事情都需要去一步一步引导他们，比如学生在学习物理的时候刚开始他们肯定对物理实验不感兴趣，并且他们也不知道做物理实验有什么乐趣就会使他们赶到物理实验是非常难的一门课程，而教师逐渐去慢慢引导他们通过向他们讲解有趣的物理知识，并培养学生的自学能力，让学生发现学习的乐趣，再让他们去实际行动，这样会更有效果。

例如，我在教授“长度和时间的测量”这个知识点的时候，由于在这节课我想引导学生自学，让他们产生自学意识，所以我会在这节课的时间里，让学生进行动手实操，通过让他们做实验去更有兴趣的学习物理。就比如，在刚上课的时候，我会以课本中长度和时间的测量为主题，亲自向学生展示实验器材如何使用，学生看我操作一遍之后，我会让他们自己动手。学生动手之后，我观察到他们已经逐渐对物理学科产生一定的兴趣，这样一来，学生的脑海中就会产生自学意识。

二、布置课前预习的任务

当学生对物理学圻有了兴趣之后，教师应当怎么样让学生去执行自己的兴趣呢？这时教师就需要向学生布置课前预习的任务，因为对于大多数初中生来看他们一般都会把以前的少量活动时间用来做自己必须要做的事情而就算教师给他们布置这样的任务之后，不去叮嘱或者督促学生也不以为然。此情况教师必须要仔细的检查或者抽查，让学生从内心感到这也是一项作业，而不是教师随口说说而已的事情从而能够使学生养成课前预习的习惯。

例如，我在教授“运动的描述”这个知识点的时候，上课之前我就给学生布置课前预习的任务，让学生先把知识大致了解一遍，到上课时在听我讲解，就会轻松很多。就比如，我问学生“你们可以用什么样的语言去描述运动？”，我这样问看似是问学生应该使用怎样的语言，实则是询问学生运动的公式，以此去检验他们的预习效果。问完之后，我发现只有少量学生没有认真的预习，所以我讲解的时候，会适当的加快速度，让这些没有预习过的学生困难的学习，课后再向他们补习，这样，就能有效地增强全体学生的自学意识。

三、小组学习方法

初中生的合作意识非常差而且他们在之前也没有接触过这种类型的学习方法，所以教师要在教学过程中以全新的方式对学生进行讲解，就比如可以用小组教学方式，可以让学生在课堂中与他人分成小组之后再给每个小组设置一些问题陷阱，让他们在组内认真的思考和交流，这样一来学生就会认为学习是自己的事情，在遇到学习上的问题也会主动的寻求小己组中的成帮自己解决。

例如，我在教授“運动的快慢”这个知识点的时候，由于这节课的主要内容是运动的快慢，学生之前只接触过运动的公式，所以即使学生课前预习过，在这节课还是要学习全新的知识。因此，我为了能让学生透彻的理解这个物理知识点，在这节课我会让他们组成学习小组，去通过与他人讨论，总结出学习经验，再去针对性的学习。有了这样的计划之后，我对学生说“这节课我会给每个小组这样的问题“运动是怎样产生的？运动需要什么条件？如何辨别运动的速度？”，学生在自主思考过后在向他人讨论，就能提升自己的学习效率，同时学生的自学意识也会更加强烈。

总而言之，初中生的自学能力固然是非常重要的，因为初中生拥有了很强的自觉意识之后，不仅在学习上可以游刃有余，并且这种意识逐渐会发展成一种自我约束的手段，从而使学生在做每一件事情的时候都会把它当做自己必要去做的，使学生能够认真的对待每一件自己的事情，从而能够把自学意识的作用发挥到极致。

参考文献：

[1]郭敏华.浅谈初中物理培养学生自主学习能力的教学策略[J].新课程（中学），2017（12）

[2]王琳惠.初中物理教学中“项目学习法”的实践与思考[J].文理导航（中旬），2013（12）