关于小学音乐教学与舞蹈教学相结合的研究

芦民悦

摘要：小学生的全面发展需要艺术的影响，音乐是小学生课程学习中的一门艺术课程，音乐与舞蹈是相关联的。因此，将舞蹈融入音乐学习中，可以使小学生更好地感受艺术带来的美感，并在艺术的影响下进一步提升学生的个人气质，提高学生的外在素质形象。因此，学生在学习音乐舞蹈的过程中，是学生获得内外双重培养的一种途径。

关键词：小学音乐教学;舞蹈教学;结合教学策略

引言

舞蹈律动具有直观性、互动性、开放性、趣味性等特点，深受学生喜欢。音乐课堂教学中引入舞蹈律动，能够为课堂注入活力，给学生带来音乐力量的冲击，促进学生音乐学科认知的成长。教师科学合理地运用舞蹈律动开展音乐教学，能为学生创设适宜的学习环境，提升课堂教学质量。

一、小学音乐舞蹈教学现状分析

（一）教学形式单一

在目前的小学音乐舞蹈教学中，面对当前小学音乐舞蹈教学的困境，教师应积极探索科学有效的解决方案。教师小学音乐课堂教学方法单一，在小学音乐教学中，教学的主要形式是学生跟着音乐老师学习歌曲，小学舞蹈教学的主要形式主要是跟随老师学习舞蹈，这种教学方法没有创新性，不能激发学生的学习兴趣，使学生在学习音乐和舞蹈领域学生逐渐失去了兴趣，不能很好的提高学生的艺术修养。

（二）学生的课堂参与度低

在实际教学中，很多教师不会循序渐进地向学生灌输教学内容。这种教学模式不仅难以有效提高学生的艺术素养，而且降低了学生的参与性。小学生正处于发现和探索的阶段，没有丰富的生活经验和文化知识。在传统的教学中，往往难以实现音乐与舞蹈的有机结合，学生的艺术素质得不到充分挖掘。

二、小学音乐教学与舞蹈教学相结合的有效措施

（一）提高学生的参与性需要设置音乐情境

根据小学生存在着注意力不集中的特点。因此，如果教师要充分调动学生的热情参与音乐课程，他们也需要通过音乐课程设置音乐教学情况或音乐内容，以促进学生能够融入音乐教学。所以教师可以根据音乐的歌词、环境、内容、情感等因素，制定相应的情景教学模式，在提高学生积极性和兴趣的同时，课堂效率才能得到最大限度的提高，教师必须明确音乐教学的内涵，了解音乐的故事和感受，要学会抓住音乐吸引学生的要点。例如，在教学《感恩的心》这首歌的时候，有一个手语版本的动作。因此，教师可以通过让学生学习手语版的感恩来参与这首歌。在学习手语的过程中，学生也会更加熟悉歌曲，发挥唱歌和跳舞的作用，促进学生提高对歌曲的身体参与。在这个时候，老师还可以纠正学生的行为，对学生的行为进行评论。通过手语的教学，学生也可以思考为什么这首歌的歌词会这样，通过学习这首歌，让学生了解和理解手语。因此，通过使用这些动作参与到音乐课中，学生可以集中注意力学习音乐。

（二）舞蹈律动激活学生创造思维

学生思维比较活跃，舞蹈律动与学生学习诉求高度契合，教师可为学生布置一些舞蹈律动的创编任务，让学生参与到创编活动之中，以激活学生思维。学生积极参与舞蹈律动创编活动，能够有效提升创造力、探索力，这对促进学科素养发展具有重要作用。舞蹈律动与歌曲伴奏相结合，或与歌曲演唱相融合，能够形成创造契机。学生对音乐作品的理解呈现个性化，教师要正视这种个性化差异，在教学过程中要有分层教学意识，给不同群体的学生以不同引导，确保学生顺利进入学习感知环节。例如，在教唱《愉快的梦》这首歌曲时，教师先让学生聆听歌曲，并让学生说说聆听后的感受。学生从个性解读角度出发谈感受，一定会有所不同。教师要对学生进行有针对性的引导，以引发学生的情感共鸣。这首歌曲节奏欢快，旋律优美，不仅能给人以轻松舒缓的感觉，还能激发人进行联想。教师可引导学生进行讨论，让学生结合自己的梦境进行互动交流。为给学生带来全新的学习体验，教师可为学生推出一套舞蹈律动，在歌曲演唱过程中，要求学生跟随教师一起进行舞蹈律动。学生在学唱歌曲中进行舞蹈律动，能获得一种特别的学习体验。教师引导学生感知、体验歌曲风格，对歌曲旋律特点进行了解，让学生结合自己的梦境进行互动交流，使学生获得了丰富的学习体验。特别是在学唱歌曲时添加舞蹈律动，能调动学生多种感官，成功激活学生音乐细胞，激活学生创造思维，提升学生学习品质。

（三）选择正确的舞蹈风格

教师在运用舞蹈动作表达音乐内容时，教师也需要注意舞蹈动作和音乐的程度。学生的舞蹈动作要与音乐内容相一致，如在唱春的音乐时，不能出现像冬天瑟瑟发抖的动作，如在乐的欢快喜悦时，不能出现痛哭和苦涩，这是音乐与舞蹈结合的基础，也是教师在教学过程中需要關注的问题。

结束语

综上所述，小学音乐教学与舞蹈教学的搭配，既能使小学生的身体形态与内心情感表达相结合，又能培养学生的情感，使学生身心健康成长，因此，在教学过程中，小学音乐教师需要引导学生听音乐，感受音乐的内涵，用舞蹈充分表达音乐的灵魂。

参考文献：

[1]郝萍.小学音乐教学与舞蹈教学相结合的体验[J].中国校外教育，2020，（28）：158.