学科育人视角下的高中古诗文教学

黄俊

[摘   要]《普通高中语文课程标准》指出：充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体素质。在高中各学科的教学中，语文学科教学育人的广度和深度是显而易见的。学生在高效的语文课堂教学中能够进行高质量的阅读，有效了解自然美、人性美，进而丰富情感体验，获得全面发展。文章重点论述了学科育人视角下的高中古诗文教学。

[关键词]学科育人;古诗文教学;高中

[中图分类号]    G633.3        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）28-0011-02

改革开放，让我们国家的经济、科技、交通、医疗、教育、文化、军事等得到了极大的发展，人民的物质生活水平和精神文明水平有所提高。多元化的价值理念的出现，让人们的道德觀、金钱观、世界观等发生了激烈的碰撞。为实现教育教学的更好发展，国家发布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》和《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》。这使得“立德树人”成为教育事业的根本遵循。

课堂是语文教师育人的主阵地。语文教师要想推进“立德树人”目标的具体化，重点在于发挥本学科特有的育人功能。下面笔者主要谈谈学科育人视角下的高中语文古诗文教学。

一、关心民生，重视教育

以《寡人之于国也》的教学为例进行论述。

文中有“不违农时，谷不可胜食也;……养生丧死无憾，王道之始也”的论述，这是什么意思呢？说简单些，就是让老百姓吃饱肚子。看看我们国家这几年做的事——精准扶贫，有效解决贫困问题。2020年12月底，我国已实现9899万人脱贫，832个贫困县脱贫摘帽，且让数百万贫困户搬进了新居。广西的很多贫困县，都已经通了水泥路，且电力正常、网络到家。2020年，中国成为世界主要经济体中，唯一实现正增长的国家。让老百姓全都吃饱肚子是孟子的理想，而这一理想在当前得以实现。学生明白了这些，就能深化对文章内容的理解。

“五亩之宅，树之以桑，……然而不王者，未之有也。”肚子饱了，下一步要做什么？说明白些，就是让老百姓读书，知礼节，懂得做人的道理。这是千年前孟子的理想。当前，贫困户、贫困乡等脱贫了，接着要干什么？那自然是振兴乡村经济，大搞教育。国家大力投入教育经费，完善乡镇学校的基础设施建设等。通过学习，学生懂得了国家十分重视教育，也懂得了什么是“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”。

二、有担当，勇担责，讲道义

《烛之武退秦师》中讲到，秦晋两国围郑，在国家面临危难之时，年迈的烛之武，夜缒而出，智退秦师。教师要在教学中讲解有担当、勇担责的重要性。《荆轲刺秦王》里提到，在国家大义前，荆轲歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”屈原追求光明和真理，坚持正义，刚毅不屈。他在《离骚》中反复申明他绝不随波逐流的态度。他在打击和迫害面前没有丝毫的动摇。他在为自己不幸的命运痛苦忧伤的同时，也关心着国家和君王。《廉颇蔺相如列传》中讲到，蔺相如在暴戾的秦王面前毫无惧色，最终做到了完璧归赵;而廉颇知错能改，主动负荆请罪。《苏武传》中说到，苏武被扣十九年，但意志坚定，忠君爱国，不畏艰难险阻。苏武牧羊的故事，千古流传。学生通过认真学习这些文章，自然能够体会到人要有担当，勇担责，遇事不惧困难。

三、命运多舛，仍饱含家国情怀

“万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”杜甫的《登高》被誉为古今七律第一。杜甫虽一生漂泊，仕途坎坷，但他仍饱含家国情怀。

辛弃疾是山东汉子，直肠子。他曾率五十人冲进金兵大营，把叛徒张安国生擒回来。所以，他能够写出“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”这样的句子。直爽的他也有铁血柔肠，也会写“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”这样的句子。

整个宋代，主战派和主和派一直在斗争。辛弃疾屡遭弹劾，最后退隐山居，所以他也会写“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？”辛弃疾这个文能提笔安天下，武能上马定乾坤的主，可谓生不逢时，命运多舛。于是他有感而发，“少年不识愁滋味……为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味……却道天凉好个秋”。

68岁，辛弃疾抱憾病逝，北望中原，壮志未酬。“何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。”辛弃疾能与苏轼并称“苏辛”，可见他确实很有才华。

辛弃疾《水龙吟登建康赏心亭》中的“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意”，直抒胸臆。那时的辛弃疾思潮澎湃、心情激动，淋漓尽致地抒发自己报国无路、壮志难酬的悲愤。“求田问舍，怕应羞见，刘郎才气”一句，批评有些人不顾国难，自己发财。学生在学习辛弃疾的作品的过程中，能够感悟什么是家国情怀。

四、淡看功名利禄，笑对人生

公元1082年，东坡与几位客人“泛舟游于赤壁之下”，饮酒赏月。天光月色如此之美，东坡扣舷而歌之。

举头望明月，此时，人世间所有的喧嚣都退场了，东坡的视野里，只剩下月光、水色和临江而立的赤壁。酒过三巡，有客人吹起了洞箫，呜咽的箫声，如泣如诉。东坡望着滔滔江水，问这位客人，为何吹得如此悲凉，客人忧伤地回答，月光水色，如此优美，可惜，人生太短暂了，当年风光无限的周瑜和曹操，如今安在乎？如果能长久地拥有这清风明月，多好。东坡笑了，他安慰客人，我们得面对生命的短暂。天地万物，各有其主，不是自己的，一分一毫也无法获取，唯有江上的清风和山中的明月，送到耳边便听到声音，进入眼帘便拥有形色，只要我们愉快地享受这江上清风、山间明月，又何必担心生命的短暂、羡慕江水的永恒呢？你尽情地享受了，也就说明你永久地拥有了它。东坡的一番妙语，使大家豁然开朗，于是，再次举杯，尽情痛饮，不久之后，大家横七竖八地躺倒在船上，直到天色大亮。通过品读经典的《赤壁赋》，学生知道了要笑对人生。

五、博学且有志向，能者为师

《劝学》中的“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”提醒学生要广泛地学习，善于反省。“锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也”则提醒学生学习要持之以恒，用心专一。这篇文章句式整齐，巧用比喻说理。《游褒禅山记》中提到“然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔;尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？”“盡吾志”思想是王安石后来百折不挠实行变法的思想基础。学生通过学习，能够明白，做一件事要尽自己最大的努力，这样即使最后这件事没有做成，自己也不会后悔。《师说》有言，“孔子曰：三人行，则必有我师”。这句话强调了能者为师，以及善于请教是成功的有效方法。学生从富于哲理的古代散文中，学到了为人处世之道。

六、经典画面，文化传承

李清照的《声声慢》被世人所赞誉。这首词最精彩的是开头一句和结尾一句。开头一句精彩在什么地方呢？词人连用了14个叠字，这便使得这一句非常惊艳。

“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”。“寻寻觅觅”，词人在寻找什么呢？没有说，也许在寻找某种事物，也许在寻找自己美好的少年时光。“冷冷清清”，展现了一个人孤孤单单的样子。“凄凄惨惨戚戚”表现出了伤心的样子。这14个叠字一用，立刻让我们觉得词人过得太辛苦，太孤单了。

结尾一句“怎一个愁字了得”点出，这般光景，怎么能仅用一个“愁”字来概括？词人这样说，给我们留下了无限的想象空间。词人的忧伤太深重了，难以表达和形容。通过词人的描写，我们能够体会到她的悲伤之情。

学生通过学习可以了解，写文章时不见得一定要用非常华丽的形容词，非常好的、非常独特的比喻句等。有时候运用白描手法简单干脆直接地直抒胸臆，表达清楚自己内心最直接的想法，可能就是最动人的。教师可以引导学生进行写作练习。比如让学生以“妈妈”为主题写一小段话。学生可以先用华丽的辞藻来描写妈妈的慈祥，然后再仿照李清照《声声慢》的写法，点出对妈妈的情感岂是一个“爱”字可以表达的。这样写出的话语十分深情。在写作中运用简单直接的白描手法，有时候反而能给读者更多的想象空间。

白居易《琵琶行》中有“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的论述 。学生学习之后可以明白，古诗文之美，美在语言。王勃的《滕王阁序》中有“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”一句。通过学习，学生可以明白，古诗文之美，美在画面。教师要在教学中让学生体会到古诗文的音韵美、声调美、画面美，让学生感受到古诗文的魅力，并有效了解传承中华优秀传统文化的重要性。

高中语文教材中的古诗文，都是经过认真筛选的。它们的形式与内容都有独特之处。通过学习这些古诗文，学生能够有效习得中华优秀传统文化。教师要认真备课，指导学生仔细品读这些古诗文，以发挥语文学科特有的育人功能，培养全面发展的学生，进而有效落实“立德树人”的目标。

（责任编辑    王嵩嵩）