关于协同推进各类课程与思政理论课同向同行、学科育人的思考

董圆圆

摘要：党的十八大以来强调立德树人是教育的根本任务，对高校教育也提出了严格的要求。因此，思想政治教育工作要基于立德樹人的视角，再审视、再梳理，显性的更强化，隐性的更细化。充分从育人的本质出发，发挥思政理论课、专业课程的育人功能，逐步实现从“思政课程”单一的表现形式转向“思政课程”与“课程思政”相结合，实现思政理论课与其他专业课程同向同进。

关键词：各类课程；思政理论课；同向同行；学科育人

一、正确认识思政理论课与专业院系其他课程之间的关系

要实现思政理论课与专业院系其他课程之间的同向同行，首先需要清楚两者之间的关系。从课程结构上来说，高校思政理论课与专业院系其他课程从属于整个课程体系，都是其重要组成部分，两者对于高校课程体系而言是相辅相成的；从课程设置目的上来看，尽管思政理论课程与专业院系其他课程分别是关于进行政治思想教育、道德品质的教育和传授业务技术知识的教育，两者内容侧重点不同，但是两类课程的终极目标是一致的，即培养政治素质高、业务能力强的德才兼备的社会主义建设人才；高校是一个教书与育人相统一的场所，思想政治工作应该贯穿教育教学的全过程，这其中思政理论课是理论性、社会性、实践性的结合，理论性可能更突出一些，而其他专业课程上的思想政治教育可能社会性、实践性特点多一些。因此，思想政治工作不仅仅是思政理论课程的任务，专业院系其他课程也身兼这一重任，应该积极配合。思政理论课只有各类课程同向同行，相互兼顾，才能真正实现培养德才兼备的社会主义建设人才这一目标。

二、协调推进各类课程与思政理论课同向同行

（一）发挥思政理论课课堂教学育人的主渠道作用

课堂教学是思想政治教育的主渠道。要用好课堂教学这个主渠道，需要我们进一步强化立德树人的目标，坚持正确的政治方向。习近平总书记指出：“我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，必须坚持正确政治方向。”作为一线思政理论课教师，要深入贯彻习近平总书记的讲话精神，把教育引导学生形成“四个正确认识”作为工作目标；遵循思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律，多探究，多实践，多了解学生；用好课堂教学这个主渠道，多研教，切实提高课堂教学质量；在师德学养上下狠功夫，要明道、信道，担负起责任，做到四个“坚持统一”。

思政理论课的课堂教学要注重教学内容思想性、学术性与社会性的融合。首先是注重教学内容的思想性，大学的思想政治理论课不是以知识点为中心任务，而是以培育思想、通过理性的选择产生的认同感为主要任务，主要解决为什么的问题，重在帮助他们树立和掌握正确的立场、观点和方法；使教学丰富多彩实现教学内容的社会性；注重教学内容的学术性，在坚持思想政治教育基本立场、观点不变的前提下，教师有选择地讲授一下学术界的相关研究和前沿信息，以增强思想政治理论课教学内容的开放性和理论深度，让学生获得大量的信息，然后引导他们通过比较、分析坚定大学生的主流价值观。

（二）重视哲学社会科学课程育人的功能

习近平总书记说：“其他各门课都要守好一段渠，种好责任田”。哲学社会科学课程同样负有思想政治教育的重要职责。既要推进思想政治课教学改革，提升思想政治理论课的吸引力、说服力和感染力，同时要充分发挥哲学社会科学的育人功能，坚持用马克思主义指导哲学社会科学教学科研工作，用科学的理论武装大学生。

要发挥高校哲学社会科学课程的育人职责。一方面要深入研究教材，发挥中央马工程统编教材优势。另一方面是开展集体备课，将党的创新理论融入课堂教学。

（三）挖掘高校其他各类课程育人的隐性资源

高校任何一门课程都蕴含着丰富的思政素材和德育资源，任何一种专业也都需要专业素养，这就决定了专业院系其他任课老师不能只注重于书本的知识点，也应注重学生的思想政治教育，大学的专业课也应润物细无声地成风化人。要秉持“全程育人、全方位育人”理念，主动转变思路，开启“课程思政”建设，促进包括通识课、专业课在内的各类课程与思政教育有机融合，挖掘和充实各类课程的思政教育资源。

要发掘高校其他课程的育人资源，要重视发挥其他专业课的育人功能，立足学科优势深入挖掘专业课程思政资源，构建全课程育人格局。专业课中很多的概念和理论都蕴涵着深刻的人生哲理，这些与知识点相结合的人生哲理能让学生加深对抽象理论知识的理解，同时也让学生对自己人生多一些思考。

（四）注意课时比例的协调与内容编排的密切配合

通盘考虑两类性质课程的比例关系，既要注意思政理论课程体系内部不同思政课的比例关系，也要注意思政理论课程与其他专业课程之间的关系，专业课与思政理论课之间的课时比例不是一成不变的，结合培养目标，制定教学计划，注重从不同性质的学校、专业和学生实际情况出发，适度调整各类课程的课时量，并保持一定的灵活性。

从完善高校课程体系建设，培养全面人才的宏观视野出发，追求思想政治理论课与专业技术课两者之间课程内容的和谐共生，将思想政治理论课教学内容有机嫁接到专业技术教学的内容中去，有利于避免单纯思想政治理论教育的空疏性，同时也有助于扭转单纯专业技术教育生发出的“技术至上”、“政治无用”和“拜金主义”等错误思想倾向。

（五）广大教师要坚持以德立身、以德立学、以德施教

实现思政理论课与各类课程同向同行，关键是发挥高校教师在课堂上的思想政治教育主导性作用。首先需要引导广大教师尤其是非思政课程老师走出思想政治教育与专业技术课无关的误区，要意识到大学生的思想政治教育是每一位老师都应该涉及到的。

发挥思想政治教育与各类课程同向同行，必须重视高校教师的主导性作用。一方面，需要加强专业课教师政治素养，专业教师的政治素养直接影响着学生的政治方向。高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者。要加强师德师风建设，坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一，以身作则，言传身教。另一方面，提升专业课教师人格魅力。思想政治教育的特殊性使教师人格魅力的重要性凸显，优秀专业课教师的言谈举止本身就是德育教育的鲜活教材，教师的感召力本身就是先进的德育教育方式；同时，和谐的师生关系更会产生强大的引领作用，德育教育往往事半功倍。

参考文献：

[1]习近平.全国高校思政工作会议上的讲话[R].北京.2016.

[2]刘新跃.协同推进各类课程与思政理论课同向同行[N].安徽日报，2017-4-24endprint