构建“有效聆听”的高中音乐鉴赏课堂

潘沛思

摘要：随着新时代的发展，教育的发展也顺应时代的发展方式，在时代的发展潮流中，音乐教学在高中阶段的教学也更加重要，为了促进学生的全面发展，更好的通过听觉提高学生审美意识和鉴赏能力，本文旨在根据目前出现的音乐学习上的问题，提出解决当前问题的方式和手段，構建"有效聆听"的高中音乐鉴赏课堂，有效促进学生的音乐学习，提升学生的审美能力和鉴赏能力。

关键词：审美意识;有效聆听;高中音乐鉴赏

过去的学习中学生对音乐学习的兴趣缺乏，教师对于引导学生的方式有限，以导致音乐学习变得十分抽象和困难，对于学生无法把握音乐学习的学习目标，不了解对于音乐学习的运用，让学生更难的去完成提高音乐的审美能看。构建"有效聆听"的高中音乐鉴赏课堂，促进学生的课堂的兴趣性，为学生对音乐的体验，对美好的音乐的体验有更好的帮助。

一、目前高中音乐鉴赏课堂存在的问题

（一）音乐鉴赏课不被重视

音乐鉴赏课程对于一些学生来说，并不喜欢音乐课堂，甚至认为音乐课堂是浪费时间的课堂，认为音乐只是少部分喜欢唱歌，喜欢表现的同学喜欢的课堂，对于学生对音乐的认识有待提高，需要促进学生对音乐课堂的喜爱。也有一些学校并不把音乐课堂教育放在学生教育中的重要任务，忽视了学生对音乐的学习，忽视音乐课堂对于促进学生的全面发展，对于完成素质教育任务的重要性。并且及时有音乐课堂和音乐教材，对于音乐鉴赏课的开展也较少。

（二）音乐鉴赏课的资源欠缺

音乐鉴赏课堂的顺利开展，离不开聆听音乐所需要的设施，在过去的音乐学习的中，由于资源的欠缺，音乐课堂变成了传授音乐故事，或者集体唱校歌等等的单一的教学方式，十分不利于学生在音乐课堂上对于音乐的欣赏，对于审美能力的提升等等。并且音乐鉴赏课堂对于教师的自身也有一定要求，对于教师掌握良好的鉴赏能力，具有审美能力，并且能够带来学生一起去感受音乐，这对于教师的专业能力鉴赏能力以及教学能力都有一定的要求，有很多学校目前难以聘请到合适的音乐老师去任教也是一个资源的欠缺。

二、开展“有效聆听”的高中音乐鉴赏课堂的意义

（一）促进学生的兴趣学习

促进学生音乐课堂的“有效聆听”，对于学生对音乐的兴趣和热爱更好地提升，教师在上音乐的课程的时候，学生通过听觉的方式，聆听课堂中的音乐，去感受音乐给人带来的内心感受，不同的音乐给人带来的不同感受，可以去感受和分析，从中自己的内心有什么变化，通过聆听的方式去更好地了解音乐，感受音乐给人带来不一样的内心变化，对于促进学生对于音乐学习的兴趣爱好，会更为渴望去通过音乐去感受不一样的情感和情绪。

（二）提高学生的审美意识

在“有效聆听”的课堂中，对于提高学生的审美意识，促进学生鉴赏能力的提高有更好的帮助，聆听音乐是一个与作者交流的过程，去感受作者所表现出来的美妙旋律，给人带来不一样的感受，对于不同地方不同民族的音乐，给人也会带来很多感触和感受，在这个过程去感受和聆听音乐，对于提高学生的审美意识有很大的帮助。

三、构建“有效聆听”的高中音乐鉴赏课堂的具体教学

（一）创设“有效聆听”的情境氛围

在学生聆听和鉴赏音乐的时候，对于创设一个氛围感十足的情境，对于学生的“有效聆听”有更好的帮助，例如在聆听到独特的民族风格的音乐的时候，可以创设一个相关的教室情境，让聆听的时候更具有感染性和投入性，可以在教室布置一些有关的图片，有关的民族服饰和自然环境的图片，也可以去播放影片或者图片，让学生在聆听这些音乐的时候，视觉和听觉同时为学生带来感受。

（二）引导学生“有效聆听”的方法

为了实现“有效聆听”，在聆听之前，可以通过老师的讲述或者观看教案讲解去了解音乐背后的故事，以及有关的作者是在什么样的情境去创作出这样的作品，对于学生更好的理解作品，更好地在聆听中去感受作品给人带来的情感，以及背后的原因等等。“有效聆听”的方式可以在更为适宜的场所，例如欣赏有关大自然音乐的时候，可以把欣赏课程安排到室外，去感受大自然的声音，大自然的声音给人带来的创作灵感，真切地感受到作者的情感，以及渴望作品给人们带来的情感。

（三）关注聆听的品质，注重表现性评价

聆听的音乐鉴赏课，不能通过简单的任务式去对学生进行评价，这对于学生的学习过程的了解是不全面的。应该通过观察学生学习的过程，通过记录的形式，在课堂最后结束的时候，综合学生课堂的综合性表现去评价学生的课堂表现。关注学生聆听时候的投入程度，以及聆听能够达到更好的品质，去进行表现性评价，对于教师来说也能更好地了解学生聆听的情况，以及音乐鉴赏课掌握程度，对于构建“有效聆听”课堂也有更好的帮助。

四、结语

在高中阶段的音乐美术鉴赏课程的学习中，能够更好地促进学生对音乐的感受力，提高学生对于音乐学习的热爱，对于构建“有效聆听”的音乐课堂也有积极功效。

参考文献：

[1]邓乐云.高中音乐鉴赏课堂教学初探[J].文渊（中学版），2020（1）：72-73.

[2]翟相杰.美育视角下的高中音乐鉴赏课堂构建[J].戏剧之家，2020（7）：185.

[3]周红霞.让实践走进高中音乐鉴赏课堂[J].考试周刊，2014（12）：172.