基于翻转课堂理念的初中信息技术教学模式的应用研究

尹李艳

摘要：近几年来，为了能够提升人才培养的质量，各个教师都在积极的研究新型的教学方法，以优化课堂教学的质量。翻转课堂是在信息技术快速发展以及新课程改革的背景之下所提出的，其突出了课程教学的可视化，也明确了学生在整个学习过程中的主体地位，对促进学生的全面发展，以及优化教学质量具有重要的意义。在本次论文中，从翻转课堂角度分析，初中信息技术教学策略。

关键词：翻转课堂;初中信息技术;教学策略

翻转课堂模式充分地借助了信息技术的优势，也转变了传统师生之间的身份。比如在课堂之前，学生需要对未知的知识提前进行预习。在课堂中，学生会对所预习的成果向其他同学和教师进行分享，在这个过程中，提升学生自主学习知识的能力。当然，在课堂讲解之后，如果学生还存在不理解的部分，课后的巩固视频则是帮助学生消化的关键步骤。总体而言，翻转课堂运用合理，信息技术教学质量便会大大提升。

一、基于翻转课堂理念，重构学习流程

在初中信息技术课堂中，将翻转课堂模式融入其中，即是将最科学、最前沿的理论带入到实践教学中，符合了新课程改革的相关要求，也将整个信息技术教学带入了一个新的高度。而想要落实翻转课堂教学，则需要教师能够对传统的学习流程重新进行构造。首先需要搭建一个网络化的学习平台，在该平台上应包含课前的学习资料、课中的探讨资料以及课后的巩固资料。学生可以自由地对该平台中的内容进行学习和互动。其次要明确课前学习的环节。在该环节，要求学生根据教师所提供的相关资料自主进行预习。预习之后，要通过进行题目测试，考查学生的预习成果。最后要注重课堂中学生的探究以及课后的巩固环节。明确好信息技术以及学习流程之后，教师就可以着手进行翻转课堂教学的设计。

二、鼓励学生课前自主探究，并开展课堂测验

初中信息技术课程，存在的特点显著，如基础性、综合性。教师在教学这类课程时，要充分的利用网站上已有的视频资源，鼓励学生在课前基于这些视频资源自主进行学习和探究，掌握基础的知识。对于能力不同的学生而言，提前进行自主学习，则可以缩短课堂教学存在的差距。从“信息获取的一般过程”这一内容分析，需要学生能够了解信息获取的过程，能够对获取的信息进行加工、存储。在开展该节课程之前，教師应设计微课，让学生课前先自主学习。微课设计分为三个部分，第一个部分引入一个小故事，让学生思考信息该如何获取。第二部分从这个故事中，让学生思考信息获取的过程。第三个部分，深度剖析信息获取的各个环节，比如时间、地点以及内容。第四个部分，留下实践活动，以“我要装电脑”为例，思考获取不超过5000元的个人电脑配置的信息，描述整个信息获取的过程。在课堂中，教师应对学生课前自主学习的成果进行检测，让学生逐步养成良好的预习习惯。

三、课堂融入合作探究，深化重难点知识

在初中信息技术课堂中将翻转课堂融入其中，可以进一步地强化学生在课堂中的主体地位。尤其是对传统教学流程的重新构造。也可以让学生在课前对基础知识提前的进行学习，在课堂中有更多的时间对信息技术学习过程的重难点知识进行探讨，进一步深化学生对重难点知识的理解能力。比如“因特网信息的查找”这个内容，旨在培养学生对网络信息获取的能力，培养学生在信息社会的生存技能，促进学生长期的发展。该节课程需要学生能够掌握常用的网络信息搜索的方法、网络信息检索的策略以及相关技巧。整节课程中，可以采用任务驱动法，调动学生主动学习的兴趣，让每一个学生都积极地参与其中。首先通过提问，让学生了解信息获取的一般方式、分类。其次教师布置题目，让学生以小组为单位采用不同的搜索方法对问题答案进行搜索。率先查到的小组，举手示意，如若答对，小组加10分，答错小组减去10分。比赛结束后，师生共同对搜索引擎的使用方法进行总结。

四、课后反思总结，优化教学质量

翻转课堂中，既要强调对先进技术的利用，又要对传统学习流程重新构造。要求教师能够把握好课堂之前、课堂中以及课堂之后的每一个时间。比如课前是学生的预习阶段，课堂是学生的学习阶段，课后则是学生对所学习知识的巩固阶段，教师要注重课后的反思和总结，这样才能够不断地提升初中信息技术教学质量以及学生的素养。以“文件的下载”这一课程为例，教师通过组建的班级微信群，发布课后作业。学生在群里探讨本节课程学习的难点，由学科课代表总结发送给教师。教师根据学生的模糊点制作巩固的视频，学生可以利用课余时间登录网站再次学习，对课后作业进行完善。

五、结语

翻转课堂的应用有利于增强课堂中师生的交流，提升学生主动学习的能力。因此作为信息技术的教师，就需要加强对翻转课堂教学理念、特点等进行研究，不断地创新课前、课中以及课后教案的设计，引导学生主动地参与到各个教学活动中，提升自身以及学生的素养，为整个信息技术课堂注入新的活力，促进现代化教育的不断发展。

参考文献：

[1]孙林娟.探究互联网环境下初中信息技术多元化教学策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（5）：83-84.

[2]王金云.基于翻转课堂理念的初中信息技术教学模式的应用研究[J].中学课程辅导（教师教育），2021（1）：124.