探析初中道德与法治教学中互联网资源的有效应用

王溢诚

【摘要】    信息技术和互联网技术被运用到各大行业中，教育教学中对互联网的应用也更加的广泛。在初中道德与法治教学中利用互联网资源可以丰富课程的内容，调动学生学习的积极性，让学生积极主动的参加到道德与法治的课堂。传统教学无法充分调动学生情感提高教学效率，单一传统的模式不能带动学生高效学习，面对这些情况，教师可以充分的利用教室中的多媒体教学设备，将互联网资源引入课堂教学中，提升教学质量。

【关键词】    初中道德与法治教学    互联网资源    多媒体教学

引言：

隨着社会的不断发展，人们对教学质量的要求也越来越高。传统的教学方式已经没有办法满足新的教学要求。为了加强对学生的综合教育，提升学生的知识储备量，教师要对教学方式进行改革和创新。教学方式要符合时代的发展的步伐，结合互联网资源来对教学方式进行创新改革，提高学生在课堂上的学习效率。

一、利用互联网资源，激发学生学习兴趣

初中道德与法治的课程，可以帮助初中生形成正确的价值观和人生观，提升学生的道德素养和素质观念。传统的道德与法治课堂教师对课本中的重点知识进行讲解，学生处于被迫接受知识的状态，这样的教学方式降低了课堂的教学效率学生容易对课程产生抵触情绪。教师可以在教学中可以充分的利用教师中的多媒体设备，将互联网上的资源及时的引入到课程教学中。

互联网资源可以帮助学生进行直观的理解和学习道德与法治这门课程，将比较枯燥的法治知识转换为更方便学生理解的形式，调动学生学习的积极性和学习的主动性。教师利用多媒体结合网络资源教学，也可以在课堂更好的吸引学生们的注意力提升课堂教学的整体效率[1]。

例如，教师在进行人教版八年级上册道德与法治第一单元第二课《网络生活新空间》这一节内容进行讲解中，可以充分的利用互联网资源。学生在生活中对互联网也有一定的接触，但是学生没有全面的认识互联网以及分辨互联网生活中的好与坏，教师要对学生这一情况进行针对教学。如果教师采用传统的教学方式，会让学生对教师讲解的互联网生活新空间感觉非常的空洞，不能具体的领会老师所要讲解的内容。这时，教师可以利用互联网上的资源来丰富课堂，在进行教学前给学生播放一段互联网对我们生活方式有哪些改变的小短片，来引导学生对课本内容产生兴趣。利用互联网中的资源，可以让学生充分的了解在没有互联网之前人们的生活是怎么样的，让学生对互联网带来的新生活方式有一个全面的认知。在让学生认识互联网是如何改造世界的相关内容之后，可以给学生在网上播放互联网有哪些危害的案例。利用互联网上的资源让学生更直观的感受和了解互联网带来的便捷与危害，让学生了解到互联网是一把“双刃剑”。在生活中享受互联网带来便利的同时，还要注意互联网带来的危害。教师在教学中充分的利用互联网资源，可以丰富课堂的教学内容，将课本上的知识直观的展现在学生眼前，互联网中的例子也可以让学生将知识和生活实际情况相结合。这种新颖的教学方式，可以激发学生们的学习兴趣，创造一个好的课堂氛围。

二、结合互联网资源，培养学生的道德与法治意识

传统的初中道德与法治课程的教学方式比较枯燥，学生在学习的过程中很难将课堂上的知识和生活中实际案例相结合，没有体现道德与法治课程的教学目的。教师可以利用先进的互联网技术，在教学过程中利用网络上的实际案例对教学进行串联。可以利用互联网资源在课堂上让学生了解到更多道德与法治在生活中的实际表现，也可以通过相关的网络资源对学生展开道德观念教育，利用互联网加强学生的道德与法治观念[2]。

例如，初中教师在进行人教版七年级上册道德与法治第二单元第五课《网上交友新时空》这节内容讲解的过程中，可以结合互联网资源培养学生的法治意识。教师在进行教学的时候，要注意让学生了解网络交友的优势与劣势是什么，给学生树立一个正确的网络交友观念。让学生通过本课内容的学习，可以正确的使用网络进行交友，享受网络带来的交友新时代，同时也要教会学生在互联网中如何保护好学生自己的隐私。教师可以在互联网上收集网络交友发展历程的相关资源，让学生了解网络交友的历史。学生在教师播放相关资源的过程中，会对网络交友进行自主的思考，了解了网络交友的概念是什么。教师可以让学生根据自己使用网络交友的情况和现实中交朋友的情况进行对比和交流。教师要教导学生在享受网络交友的同时也要注意防范网络交友的危险。教师通过在课堂中，给学生分享互联网中错误的网络交友案例，让学生直观的了解错误的网络交友带来的危害。将互联网资源和课堂内容的结合，能让学生在使用网络交友中提高自身的警惕性，要防止将自己的隐私信息泄露。学生通过观看网络上的案例之后，明白了网络交友的虚拟性，以及如何正确的进行网络交友。教师也可以借助互联网资源让学生对本章内容有一个充分的了解，加强学生在生活中运用道德与法律知识的能力，培养学生的法治意识。

三、利用互联网资源，调动学生情感

教师也可以在教学中结合课本用互联网资源中相关的资料对学生拓展教学。在教学中，互联网资源和教学内容有效的结合可以让课堂变的丰富多彩，能有效的调动学生的情绪，培养学生的综合素质。这种教学方式，还可以加强学生对道德与法治课程学习的积极性，让学生主动的参与到学习当中。教师在利用互联网资源进行教学的过程中，要注意对互联网资源的使用要结合课本内容，错误的引用互联网资源会导致学生在课堂上分散注意力，影响课堂教学的整体质量。利用互联网上的视频、图片等相关资源可以很好的调动学生情绪，让学生们产生思想上的共鸣。

例如，教师在进行人教版八年级上册道德与法治第四单元第九课《树立总体国家安全观》这一课内容的教学中，可以利用互联网资源调动学生的爱国主义情绪，让学生对本章内容有更深层次的理解。教师可以在对本节内容开始之前，给学生播放互联网上的爱国题材相关的视频资源。在学生观看的过程中，给学生讲述国家安全对社会、国家的重要性，以及革命先辈们为了守护国家安全奋不顾身的革命精神。这样的引导教学可以很好的调动学生们的情绪，教师再对学生进行积极的引导和教育，给学生心中树立正确的爱国主义，培养学生的爱国情怀。

四、拓宽学生的视野，提升教学效率

互联网上的资源以及案例，可以让道德与法治课程的相关知识更贴近学生的日常生活实际，加强道德与法治知识的生活实用性。初中的道德与法治这门学科中包含的知识非常多，有政治、法律、文化、互联网等等，包含了众多领域方面的知识[3]。教师在进行教学设计时，根据教学内容结合互联网上的相关资源进行辅助教学，让学生在学习的过程中丰富相关的知识，拓宽学生的视野。特别是针对一些比較抽象和难懂的知识点时，教师可以在互联网上查找相关的资料，用相关的案例、图片等资源进行充分的利用，将抽象的知识直观的展现出来，帮助学生进行理解。教师也可以提前的将教学中的重点问题布置下去，让学生在课下通过查找互联网上的相关资料进行预习，这样也有助于后续教学工作的开展。学生在课下;用互联网资源进行学习的时候，可以锻炼学生对问题的探究思考能力，以及面对众多网络资源的分析判断能力。

教师在教学的过程中，利用互联网资源给学生创造相应的教学情境，提升学生的学习效果。在教学中积极的融入相关的网络资源，让学生发挥在课堂中的主体作用。教学情境的应用可以减低课堂知识的难度，减轻学生的学习压力。运用在互联网上收集的相关资源，丰富课堂的教学过程创造一个教学情境。

例如，教师在进行人教版八年级上册道德与法治第二单元第五课《做守法的公民》的教学中可以结合互联网资源进行情境教学。教师可以播放在互联网上有关违法犯罪的案例，例如《今日说法》节目就可以给学生普及相关的法律知识。学生可以在观看视频的过程中，对违法者的行为进行分析，可以提出比较经典的案例让学生进行分析，给学生创造一个情境教学环境。学生们通过对法律知识的学习，以及对如何做好遵纪守法的公民进行学习，提升学生的法律意识以及如何运用法律来维护自己的权益。利用互联网资源创建情境教学，可以帮助学生更好的理解教学内容，提升教学效率。

五、利用互联网，拓展教学思路

在初中道德与法治教学中，课程资源是教师完成教学目标的重要条件。所以，教师在教学的过程中要正确的运用互联网资源来丰富自己的课程资源，丰富自己的教学内容。教师可以在运用互联网资源的过程中，要依据道德与法治的整体教学目标来发掘课程资源、丰富课堂教学的内容、开创新的教学思路。教师要充分的利用互联网在教育中的辅助作用，提高互联网在教育上的使用率。

例如，教师在教学人教版九年级上册道德与法治第二单元第四课《建设法治中国》中。教师在开展教学之前，可以先利用互联网，根据教材中的重点知识点来寻找相应的教学资源，以便在教学中丰富课堂内容。教师在进行教学的过程中，遇到重点的知识点可以结合互联网上的相关政要新闻来进行辅助讲解，将抽象化的政治方针变的比较具体，这样的教学方式更能顺应初中生的思维方式的特点。在教学中利用互联网资源，帮助学生理解教材中的重难点以及抽象的知识点。同时可以结合课本内容和互联网资源给学生创造一个情境教学环境，培养学生的道德与法治思维，使学生可以更好的全面发展，提升道德与法治的教学效果。在教师利用互联网资源教学时，可以利用互联网中多元化的教学资源，给学生展现一个新的教学和学习空间，利用互联网资源将教学内容更多样化的呈现出来，提升整体的教学质量。

六、结束语

当前教育观念不断的发展，初中的道德与法治课程越来越被家长们重视。课堂教学和互联网资源进行有效结合，可以激发学生们对道德与法治课程的学习兴趣，也可以帮助教师提升自己的教学质量丰富教学方式。

互联网资源能加强道德与法治课程中知识点和学生生活的实际联系，提高知识的利用，激发学生的学习信心。教师利用互联网资源可以降低知识的抽象性，降低学生们的学习压力。

参  考  文  献

[1]陈均军.初中道德与法治课堂中提升学生责任担当素养的路径探析[J].求学，2021（36）：25-26.

[2]章晖.“互联网+”模式下初中道德与法治教学的实践探究[J].教育界，2021（32）：32-33.

[3]徐海燕.“互联网+”背景下初中道德与法治教学创新探析[J].当代家庭教育，2021（13）：123-124.