探析小学中年级数学教学实践有效性的提高

李小玲

摘要：小学中高年级数学的教学模式在不断的发生改变，如何增强课堂互动也成为了一个需要深入研究的问题。数学是一门理性化的学科，很多知识都有一定的抽象性，特别是对小学生来讲，他们需要有逻辑思考的能力，才能更好的接受知识。但一部分同学在学习时会感到吃力，容易产生退缩的情绪，针对这种情况，小学数学老师要努力提高课堂的有效互动，使学生们积极参与进来，从而优化课堂效果，提高教学质量。

关键词：小学数学;中年级;有效性;提高

在小学高年级数学的教学中，可以在发挥老师主导作用的同时，也要不断提高学生们在课堂上的存在感。在之前的讲课方式中，老师要比学生重要，上课时老师把大量的时间都花在自己讲课上，并没有给学生留下时间去思考问题，这并不符合新课改的教育要求。在小学高年级数学课堂中，采用师生互动，生生互动这种教学模式，可以让小学生的思维更加活跃，这对他们学习数学还是其他科目都是很有帮助的。

1 小学中年级数学教学实践中存在的问题

现在还有不少的班级在讲课时，老师采用的教学方法不是还比较落后，学生们不愿意接受，并不能激发学生们的学习兴趣，让学生充分投入到课堂當中，这样就会使课堂效果不理想。在小学数学的学习过程中，逻辑思维对他们来说是十分重要的，通过课堂上老师与同学间的互动，可以让学生知道老师所讲的知识，老师通过对学生们的提问，也能让老师了解学生的学习情况，以便关心到每个学生，对学生分层布置作业，制定适合他们的学习目标。

2 创造各种课堂教学情境，提升学生们的课堂互动积极性

课堂互动的顺利进行，有利于增进学生与老师之间的关系，同时对小学生发散思维的培养都是很有帮助的。为了达到更好的课堂互动效果，小学数学教师应该在平常的教学过程中，不断的吸取经验，总结出好的办法，加以改善运用到课堂上。比如说，老师可以在每节课上课之前，都创造出一个适合本节课教书内容的外界环境，在课堂上给学生提供不一样的教学情境，让学生每次上课时都能产生不一样的感觉，从而提升他们学习的兴趣。老师给学生营造一个好的环境，会有利于课堂互动模式的展开，能让学生将更多的精力放到课堂上，从而愿意积极参与到与老师的互动当中，在与老师的互动过程中，老师也能发现每个学生的学习特点和学习成果，对不同的学生提问不一样的问题，使每个学习层次的学生都能有所收获。在上课时，通过加强学生与学生之间进行互动，也能使他们彼此之间更加了解，懂得如何与他人合作解决问题。老师也可以让学生向他们提出问题，包括学生们自己没有听懂的和想要深入了解的地方，老师要对学生提出的问题做出回应，帮他们解除心中的疑惑。对一些学习不好的学生，老师要在平常上课时多多给予他们帮助，引导他们慢慢接受和吸收新知识。

3 努力提高学生们学习数学的兴趣

小学生在这个年龄，正是好奇心重思维活跃的时期，上课很容易出现无法全心全意进行学习的现象，使课堂学习氛围不佳，教学效果不好。在这种情况下，如果老师还一如既往地给学生们上课，学生们原有的那股学习劲头也会慢慢消失，产生不愿意学习数学的心理。所以，老师要采取多种措施来改变这种状况。比如说现在的多媒体已经普遍运用到各个科目的学习当中去了，老师可以在上课时播放一些与学习有关的视频，根据视频内容，与学生进行互动，当然，老师也可以定期举办一些竞赛，每个学生内心都是想要得到老师的肯定的，通过比赛，学生们的好胜心就会被激起，课堂效率自然就会得到提高。

4 提高学生独立思考的能力

对于小学生来讲，他们独立思考能力的养成要依靠老师的帮助。第一，学校应加大对学生独立思考能力的培养力度，知道这个能力对学生们的重要性，制定出合适的措施，对之前的教学方法进行合理的改变，注重多样化教学。其次，学校老师可以利用教室里先进的多媒体来进行教学，找一些有助于学习的微视频让同学们观看，让他们从中能有所启示。也可以对学生们进行分组，根据学习程度和能力分成不同的小组，让他们能够团结起来，互帮互助自主学习。对于一些难度较大的题，可以让他们通过讨论，自行解决，实在不行再请求老师的帮助，让学生学会独立思考。

5 结束语

总的来说，在小学高年级数学的课堂上，还是要多多采用有效互动的教学模式，让学生他们自己可以通过与老师，同班同学沟通获得更多的知识。而且采用互动这种方式，还能使学生将更多的精力放到课堂当中，让他们多多在课堂上表现自己，从而使他们的思维更加活跃，想问题的方式也能多种多样，从而让他们学习数学的能力得到提升。所以，老师要不断改进课堂互动的教学模式，使教学内容更加丰富多彩，从而提高课堂的有效性，促进教学质量的提高。

参考文献：

[1] 刘森汉.浅谈课堂中的导学互动教学模式[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017（9）：805.2095-6711.2017.09.670.

[2] 刘文芳.信息技术支持下的小学数学问题导向式教学策略研究[D].山东师范大学，2015.

[3]唐思林.分数、百分数应用题常见错误分析及解决策略[J].小学教学设计：数学.2013110）： 152.

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