初中语文教学问题与有效策略的研究

陈思渊

摘要：语文是初中阶段教育当中比较重要的一门学科，如果学生语文学习效果不佳，那么会在很大程度上影响到学生的其他课程学习，不利于其综合成长与发展。根据以往的教学经验明显可以看出，当前阶段的初中语文教学过程中依旧存在着许多问题，影响了整体教学质量与效果的提升。因此，如何对学生进行科学有效的语文教学活动，在教学过程中培养学生的语文知识应用能力，同时有能够不断推动学生的智力发展，成为了广大知识传授者应重点思考的问题，本文就初中语文教学问题与有效策略展开了分析。

关键词：初中语文;教学问题;有效策略

随着当前素质教育的全面实施，初中语文教学中存在的问题虽然在很大程度上有所转变，但是一些问题仍未解决，其中包括教师的教学方式、教育理念，以及学生的学习习惯等方面，只有在教学过程中有效解决这些实际问题，才能够在整体上推动教学质量与效果的提升。鉴于此，初中语文教学过程中教师应结合实际教学经验不断进行思考与分析，结合实际教学问题不断进行探究，促使学生能够在掌握到基础语文知识的同时，能够获得综合方面的提升与成长，助力初中阶段学生的综合成长与健康发展，进而有效落实教育的最终目标。

一、当前初中语文教学中存在的问题

现阶段初中语文教学中普遍存在着以教师讲解为主的现象，教师仅仅注重在课堂中单纯的讲解，要求学生在学习的过程中做好笔记，将教师所讲解的重点知识内容全部记录下来，导致了学生在学习的过程中难以融入自己的思想，这种单纯的“灌输式”教学模式在很大程度上限制了学生的思维能力发展，同时无法为学生提供自主思考与独立学习的空间，不利于学生的成长与发展。久而久之，学生在这种学习模式当中也会逐渐丧失学习主动性，限制了学生的语文学习兴趣培养。

语文学科教学主要是为了有效提升学生的文学素养以及表达能力，同时也能够有效弘扬中华传统美德与文化，但是由于受着传统应试教育理念的影响，许多教师通常更加注重学生的考试成绩提升，忽略了语文课程教学的本质与重要意义，让学生形成了“任务式”的学习模式，只注重考试内容的学习，影响了学生的全面发展。与此同时，由于学生对于知识的掌握仅仅局限于课本教材中的知识，无法有效实现知识的拓展，难以有效提升学生的语文综合素养。

二、优化初中语文教学的有效性策略

（一）转变教学理念

由于初中阶段的学生处于备战中考的阶段，许多教师在这一阶段的教育过程中过于依赖于应试理念，往往注重引导学生积累大量的课本知识，然而这种教育理念存在较大的误区。学生的综合素养提升，那么其综合成绩自然也会取得相应的进步，许多学生在课余时间往往会阅读一些小说、文章等，但是教师、家长却认为学生这是一种“不务正业”的做法，其实不然，教师可以结合学生的兴趣重点培养其阅读能力。

例如，笔者在日常教学过程中结合学生的兴趣，为他们布置了相关的课前任务，要求学生提前准备好自己比較喜欢的课外读物，在课堂的前几分钟让每一位学生上台出示相关读物，并且说一说自己的阅读感悟，诗词、小说、文言文等均可，不限制方向，这样能够有效展现出每一位学生所喜爱的文学形式，并且能够促使其形成良好的课外阅读习惯。然后，在接下来的课堂教学过程中，学生们也都能够具备充足的兴趣进行学习，激发了学生的语文学习兴趣，同时能够有效唤醒学生的学习积极性。如此一来，兴趣是最好的老师，让兴趣成为学生的导师，进而有效推动了整体教学任务的完成，同时全面落实了素质教育。

（二）注重教学实践

语文课程的教学具有较强的灵活性，但是许多教师对于语文教学存在着固定认知，这也就导致了在语文课堂基础教学过程中难以有效激发学生的学习兴趣，影响了学生的学习热情提升。鉴于此，初中语文教学过程中教师应结合实际知识内容展开分析，适当组织学生开展实践活动，帮助学生在实践活动当中加深对于所学语文知识的了解与认知，同时还能够有效放松学生的心态与情绪，促使其更加乐于学习。

例如，在进行《唐雎不辱使命》教学的过程中，笔者首先在课堂中引导学生进行了比较合理化的分组，带领学生们初步学习的文章，并且引导学生们结合自己的理解深入理解了文章中的情节与内容。然后，笔者帮助各小组中的学生进行了人物角色的分配，让学生以小组的形式结合文中人物的对话内容、形象特征、语言动作进行了角色扮演的排练活动，学生们在这一过程中都有着较高的兴趣与积极性，笔者还要求各小组成员在这一过程中互相帮助，大胆提出自己的想法与见解，这样的课堂教学活动不仅充满着趣味性与娱乐性特征，同时还可以帮助学生更加深入的理解、学习文章。最后，笔者让各小组依次上台展开了角色扮演活动，通过各小组互相投票，选出最佳小组，并且给予该小组一定的奖励与表扬。如此一来，在这一教学过程中有效提升了课堂的趣味性，同时增强了学生的学习积极性与主动性，进而推动了整体教学质量的提升。

（三）增强互动教学

传统的课堂教学过程中，往往将教师当作主体部分，基本上都是依靠教师单纯的讲解与分析，学生在这一过程中只能处于比较被动的学习状态，导致了学生在课堂中的主体地位难以得到充分的发挥，进而在很大程度上限制了学生的综合发展。师生之间的良好互动是有效提升教学效果的重要方式，所以在初中语文教学过程中教师应加强师生互动，提升学生在课堂中的学习积极性，进而构建出有活力的课堂氛围。

例如，在进行《背影》教学的过程中，笔者为了有效调动学生在课堂中积极主动学习的能力，强化学生的自主思考意识，在讲解文章的过程中适当抛出了：怎样理解“我觉得父亲的脚步就踏着我的心扉，沉沉作响？”文章中通过哪几件事表达了父亲对“我”的爱？作者几次写到了自己的眼泪，表达了怎样的心情？文章中刻画出了一位怎样的父亲形象等问题。然后，笔者让学生结合文章中的知识内容以及自己的理解展开了深入思考与分析，并且给予了学生及时的指导与帮助，引导学生将课文中相关的知识勾画出来，进行自主总结与归纳，这样的教学活动有效增强了笔者与学生之间的沟通交流，同时激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主思考的意识与能力，构建了轻松的课堂教学氛围。最后，笔者再结合相关的问题，进行了详细化、深入化的讲解，进而有效加强了学生的语文知识掌握程度。

（四）开展情境教学

创建出良好的课堂教学情境能够有效增强整体教育活动的趣味性，促使学生更加愿意积极主动的接受知识，而多媒体教学作为现阶段一种比较先进的方式，在初中语文教学中是一个比较实用的辅助工具，能够有效构建出良好的教学情境。

例如，在进行《三峡》教学的过程中，笔者首先在备课环节中整理了关于三峡的相关图片、视频等资料，并且将这些相关的资料合理融入到了课件中。然后，在课堂教学过程中及时借助多媒体的方式，将相关资料播放了出来，为学生构建出了一种良好的学习情境，丰富了教学内容与教育形式，让学生进行了比较直观的体验与欣赏，为学生带来了一种身临其境般的感受。最后，笔者再带领学生们回到课文中进行学习，有效集中了学生的学习注意力，强化了学生的知识理解与记忆程度。

总而言之，语文是初中阶段教育当中一门比较重要的学科，学生学习好语文知识内容才更加有利于其综合学习与成长，但是当前初中语文课程教学当中仍存在着诸多的问题，教师需要在教学过程中进行有效的思考与分析，全面改善自身教学方式与教育理念，为学生带来多元化的学习体验，进而有效实现教学效果的提升。

参考文献：

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