对于初高中英语衔接教学的感悟

冯星

摘要：新的一届初中毕业生即将踏入高中的学习殿堂，高中英语的学习与初中相比，无论是教材还是内容方面，都对同学们提出来更高的要求，而且在教学节凑，教学进度等方面比初中也快了很多。这就使得很多同学原本成绩很好的，从上了高一以后，英语的学习成绩不是很理想。解决这种情况的主要方法就是做好初高中英语学习的衔接。本篇论文分析初高中英语教学的差异，做到对症下药，找到正确的解决问题方法，渐渐培养学生对高中英语学科的学习兴趣和自主学习能力，提升判断力和逻辑思维能力，帮助学生尽快适应高中英语学习。

关键词：初高中英语衔接;学习方法;思维能力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-437

一、先来看看教材

我们初中英语学习所用的教材内容都是比较基础的，涉及到的词汇、语法和固定搭配都比较少，比较简单。而且考试的题型相对更是简单。要求掌握的单词量小，语法简单是初中英语阶级英语学习的总体特点。初中阶段的英语教材内容比较少，主要围绕着基本语法知识点来安排听说读写任务和各种训练，阅读的篇幅也都不太长。但是高中英语教材就不一样了，层次非常明显。必修的5本教材侧重基础训练，包括基础知识和语言能力。选修的6-8用来帮助学生掌握高考要求的知识，而9-11不仅内容丰富，难度也非常大。此时大单词量和大阅读量成为高中英语教材的特点，再加上更加复杂的语法知识，导致学生一时难以适应这样的变化。

二、再来看看课程要求

我们都很清楚，初中英语主要侧重学生对于基础知识的应用和能力的培养，成绩提升是很容易的;然而高中英语课程的重点是考查学生的语言综合能力。最根本的原因，课程内容和要求不同！初中阶段英语教学课程日常生活气息较为明显，重点在于培养学生了解常用的基本的语法知识和语言形式。而高中英语对于语言知识运用的准确度要求很高，每个单元的内容比较多，阅读也很长。高中考试也更加侧重语言能力的运用，要求我们学会用英语解决问题。而初中英语在平时的考试当中，能力的要求也不算太高，主要是知识的复现，只要能够把知识点和语法掌握了，分数也能拿差不多。而进入高中阶段之后，词汇量增大，高中英語考试的考题多以篇章形式出现，话题覆盖了社会生活、宇宙人生的方方面面，阅读也很长，不仅要在课堂上学习，还需要课下自主学习。高中考试也更加侧重语言能力的运用，要求我们学会用英语解决问题。

三、最后看看教师的教学方法

由于考查的侧重点不同，因此，初高中教师的教学方法存在着本质的差别。在现实中，由于初中阶段英语学习内容大多较为直观且形象，知识要求较低且题型较为简单，初中英语课堂教学时间较为充足，教师可以在英语课堂教学时花费较长时间对一个知识点进行学习，学生也可以对其进行巩固学习。高中英语繁多的教学任务使得其课堂教学节奏快和知识量大。教学容量加大且速度加快。在课堂上没有更多的时间去让学生练习巩固，消化重点难点。高中教师会注重提高同学们对文章的理解能力。同时高中的课堂教学节奏比较快，要通过对文章的快速理解，总结相关的语法和词汇，因为涉及的知识点特别多，要想完成课程任务，只能快节奏进行。

正是由于这几点原因，使得初高中英语衔接出现了问题。如果不能及时解决，将会耽误了同学们的英语学习。下面就说说解决初高中英语衔接问题的几种方法，希望以上观点能对有所启发。

（一）培养兴趣，保持积极状态

对同学们来说，兴趣，是学好一门学科的基础。在高一的英语学习过程中，大家要不断提高自己的学习兴趣，始终保持积极的热情，参与到课堂活动之中。有句俗话这么说，磨刀不误砍柴工。高中阶段的学习，不仅需要大家勤奋和刻苦，还需要掌握科学合理的学习方法。

（二）养成良好的课堂学习和课外英语学习习惯

由于受初中学习方式的影响，很多同学升入高中以后，自主学习能力不是很强，缺乏主动意识，建议大家坚持制定学习计划，要强化基础词汇和语法的应用，提起学英语，初中生最头疼的事，可能是背单词记句型，而高中生最头疼，估计是语法和阅读了。作为一门通用语言，语法知识在英语的进阶学习中，起着至关重要的作用。近年来的英语教学变革中，逐渐开始轻语法，重语用，形成较强的英语语感。但对于时间紧压力大的高中生来讲，将语法学好，就相当于掌握了语言的框架和筋骨，会在此框架上逐渐完善我们的语言知识积累，也就更高效地解决了应试中考察英语理解和运用的问题。英语学习首要是兴趣，其次是勤奋和细心，但贯穿始终、影响学习效果和效率的，还是方法和习惯。高中英语的词汇量，阅读量要求特别大，仅仅靠课内阅读是不够的。所以同学们要加大课外阅读量，要在课外阅读中积累，积累词汇，培养语感以及锻炼自己分析提取文章信息的能力。这些对于提高同学们的高中英语学习起着非常积极的作用。

（三）初高中课程衔接的内容

1.正确熟读单词

高中英语课程的综合能力较强，词汇起到很重要的作用，高中五本必修词汇量较大，很多学生看到后感到很恐惧记忆起来也很困难，其中一个原因就是不会正确拼读，要更好地记住单词并理解首先得会正确拼读，那第一部分就是音标课，通过语音学习，培养学生学习词汇时“听音就有其形、见形就知其义”的能力，改善语音语调，培养语感。学习内容：基本读音：26个字母的读音，和48个音标，及元音字母在单词中的读音，常见元音字母组合在重读音节中的读音，常见辅音字母组合在单词中的基本读音等。重音，意群的读音，语调与节奏。

2.分清词性的重要性

在英语学习过程中，我们不能忽视英语单词的词性重要性，每一个学生都可以记住一定量的单词，但是却不一定能够正确地使用这一些单词。词类是一个语言学术语，是一种语言中词的语法分类，是以语法特征（包括句法功能和形态变化）为主要依据、兼顾词汇意义对词进行划分的结果。

3.熟知句子成分

在知道词性的基础上，下一步要清楚这些词性可以在句子作什么样的成分。句子由各个成分所构成。句子的组成部分，包括主语、谓语、宾语、定语、补语、状语、表语、同位语八种。一个句子未必有主语和宾语，但一定有谓语。

4.掌握英语句型结构

和汉语相比，英语的句子结构非常简单！掌握最基础语法知识的人都可以通过简单的训练来初步掌握英语句子的底层逻辑。而有了这个逻辑基础，任何冗长复杂的句子，都句子的意思就变得一目了然。要理解它们，你要做的，就是把它们拆成树。这样，谁是主干？谁是背景？马上一目了然。学了成分那它一定要发挥作用，就发挥在句子中。英语句子千变万化，但是它们怎么变也离不开这五种基本的句子结构。

5.熟记一些合成词

再词汇的大海中，并不是每一个词都要去背的，可以通过一些合成词的构成，猜出其意思是什么？英语合成词是指把两个单词"简单"合并，成为一个新词，叫合成词。英语合成词极多，有些写作者还可以自造合成词，也有三个单词或更多单词组成的合成词。可以通过一些有趣的贴近生活的合成词汇，让学生猜意思同时猜出词性。

相信通过开学前两周的初高中英语衔接课，进入高一的新生们对英语不再害怕，增强信心，也从宏观的角度掌握了英语的学习方法和体系，认清了规律，为后续的继续英语学习打下了扎实的功底，勇敢地向前方冲吧！

参考文献

[1]顾亚娟 初高中英语衔接教学的几点思考【J】语数外学习，2013（3）：10

[2]唐丽娜 高中英语教师如何搞好初高中教学衔接【D】西南大学硕士学位论文，2006（10）：11.

[3]薛文平 初高中英语衔接教学探讨【J】文科教学探索，2008（12）：36