舞蹈在小学音乐教学中的促进作用探究

张文娜

摘要：舞蹈与音乐一样，都属于艺术的范畴，是艺术两种截然不同的表达方式。虽然二者分别是以视觉和听觉来传达美感的，有着自身独特之处，但是它们之间有着相互影响和促进的密切关系。将舞蹈与音乐教学融合起来，能够极大增添音乐表现形式的感染力和震撼力，将音乐的艺术之美展现得淋漓尽致。为此，作为小学音乐教师，我们应在充分了解自身实际情况的基础上，深入探究将舞蹈运用到小学音乐教学中的有效方法和策略，从而摒弃传统单一音乐教学模式的束缚，为实现学生音乐素养的培养提供有力支撑。

关键词：小学音乐;舞蹈律动;理论知识;丰富形式;自主设计

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-272

随着新课改在教育教学中的逐步渗透，素质教育理念也逐渐深入人心，学生的全面发展问题被广泛提及，且被作为重要的目标贯彻于课堂教学始终。音乐作为对学生审美素养进行培养的学科，在教学中的重要性逐渐显现出来。然而观察现如今的小学音乐教学不难发现，其中存在着教学模式单一、学生兴趣缺失的问题，阻碍着音乐教学的顺利进展以及学生审美素养的培养。而将舞蹈这种以身体律动来传达美感的艺术形式引入到教学中来，则能起到很好的效果。基于此，本文就此为论题，针对舞蹈在小学音乐教学中的运用进行一番个人看法的阐述和分析。

一、辅助理论知识教学，增强音乐鉴赏能力

音乐理论知识的讲解是帮助学生更好地理解音乐作品的重要途径和方式。然而音乐理论知识本身具有很强的专业性特征，对于理解和接受能力较差的小学生来说，学起来具有一定的难度，也是学生对音乐学习产生畏难情绪的重要原因所在。为了转变这种局面，教师可以将理论知识的讲解与舞蹈结合起来，让学生在充分调动自身视觉和听觉等多重感官的基础上更好地理解所学音乐知识，增强学生对音乐作品的鉴赏和理解能力，从而不断促进学生音乐鉴赏能力的提升。

例如，以《银色的马车从天上来啦》这首歌曲的教学为例，为了使学生能够充分感受歌曲的切分节奏及其赋予歌曲的欢快、愉悦情绪，教师可以让学生在了解歌曲的大致内容之后，通过边唱边打节奏的形式感知歌曲的旋律。之后，教师可以让学生运用自己的手脚以及其他可以利用的道具如尺子、书本等进行伴奏，同时跟随音乐的节拍身体也做出相应的律动，用欢乐的舞蹈来表现歌曲的欢快及其带给人的愉悦心情。反过来，学生也能够更为深刻地理解并唱准歌曲的切分节奏。如此，便将枯燥理论知识的讲解以优美律动的舞蹈形式表现了出来，降低了学生对抽象音乐知识的理解难度，推动着音乐教学的顺利进展和实施。

二、丰富音乐教学形式，开拓学生审美视野

传统的小学音乐教学往往是教师先让学生讲解、分析并展示音乐作品，之后让学生通过反复歌唱练习的形式掌握歌曲内容，教学方式十分单调、枯燥。而将舞蹈引入到教学中来，能够让学生充分感受到音乐艺术表现形式的多样性，在跟随音乐律动的过程中充分感知音乐和舞蹈的美。为此，小学音乐教师应巧妙地将舞蹈与音乐结合起来进行教学，从而不断丰富音乐教学的形式和内容，使学生的审美视野变得开阔起来，为更理想音乐教学效果的取得创造有利的条件。

例如，以《那达慕之歌》这首歌曲为例，这是一首具有展示浓厚节日氛围的蒙古族歌曲，将蒙古族那达慕大会的欢腾场面生动地展现了出来。歌曲十分欢快、热烈，与蒙古族舞蹈的特征极为相似。为此，教师可以在课堂上给学生展示与歌曲配套的蒙古族舞蹈，让学生通过听节奏以及看舞蹈动作的形式学习歌曲。为了提升学生的学习兴趣，教师可以带领学生到专门的音乐教室中学习这首歌曲，让学生利用墙面上的镜子观察自己的舞蹈动作是否到位，是否将歌曲的力度及其欢快节奏充分地展现了出来。如此，便使音乐教学内容和形式变得不断丰富起来，使学生能够充分感受到音乐作品带给人的强烈震撼，促进了学生审美情趣和音乐学习兴趣的提升。

三、鼓励自主设计舞蹈，提升艺术创造能力

小学生本身有着活跃的思维以及天马行空的想象力，易对各种新奇、有趣的事物产生好奇心和探索欲望。基于学生的这一身心发展特征，小学音乐教师可以让学生通过自主设计和创编舞蹈的形式深刻理解并感知音乐内容，引导学生在充分利用自身想象空间的前提下自由想象出各式各样的舞蹈动作，让身体的律动随着音乐的变化做出相应的调整，从而不断提升学生的音乐想象和创造能力，使学生的艺术素养在潜移默化中得以形成和发展。

例如，以《健康歌》这首歌曲的教学为例，教师可以在完成歌曲大致内容的讲解后，将学生划分为若干小组，让学生以小组为单位根据歌曲内容自主创编舞蹈，同时让小组内成员积极参与到探讨中来，充分发挥自己的奇思妙想设计出各种新奇、有趣的舞蹈动作。最后，小组内成员通过集体练习的形式将舞蹈内容完整地呈现出来。如此，便使學生的想象力和创造力得到充分发挥，促进了学生音乐艺术素养的提升，使音乐教学达到了最优化的效果。

结语

将舞蹈这种独特的艺术形式引入到音乐教学中来，对提升音乐教学质量和效果有着重要的促进作用。作为小学音乐教师，我们应在充分了解自身实际情况的基础上，深入探究舞蹈与音乐融合教学的有效方法和策略，使单调、枯燥的音乐教学变得更加丰富多彩、绚丽多姿，并为最终实现学生音乐素养的有效培养贡献自己的微薄之力。

参考文献

[1]毛荣秋.舞蹈律动在小学音乐教学中的价值与应用[J].教育观察，2016

[2]范琼艳.小学音樂课改教学中律动因素的重要作用[J].北方音乐，2015