运用思维导图提高小学数学复习课的有效性

陈烨

摘要：小学数学的学习有很多的复习课存在，教学本身是一门逻辑性思维强大的学科，并不能靠着死记硬背来提升，复习课的存在更多是让小学生有自己的时间来学习数学解题思路，形成数学逻辑思维模式，为学好数学打下基础。思维导图的运用能够更好的让小学生进行发散性思维的学习，对学习数学的自主性和手脑结合能力都有提升。本文对怎样运用思维到导图来提升小学生的数学复习课有效性进行分析，帮助学生高效率地完成复习任务。

关键词：思维导图; 复习课; 高效率

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-250

前言

思维导图的使用需要教师在复习课上引导小学生一起绘制，小学数学的知识点本身就比较分散，而且很多单元的数学知识是相互连接的，但是小学生在学习完一个单元后就会把这些知识点放下，开始新的学习。等到学习到相关知识的时候还要复习上次所学的相关知识点，这样做无疑是浪费复习时间的。

一、小学数学复习课教学中思维导图高效运用方法

（一）提高数学知识笔记有效性

小学生在学习数学的时候都会随时记笔记，其中都是教材内容相关的数学知识点和数学题型的解题过程，记录到课本上和笔记本上都有。小学数学复习阶段需要以单元知识为基础，学生在复习课上要对其中的每一个知识点进行分析和整合，复习任务涉及到的知识点会越来越多。小学生记笔记的方式很多都是流水账形式，教师要及时纠正这样的笔记方式，让小学生从单元内容的学习开始就运用思维导图的方式记笔记。思维导图可以帮助学生梳理数学单元中知识点的前后顺序，进行正确逻辑思维的知识串联，以知识点之间的关联性为基础，将单元和单元的知识点进行连接，建立高效并且调理清晰的数学思维导图。

小学生在复习课的时候打开思维导图，就能清晰的了解自己想要找寻的数学知识位置，周围的笔记会丰富这些知识点的意思，让学生下意识的在记忆中找到当时数学公式的应用过程，引导学生更加深入地体验获取知识。教师还要引导学生在思维导图旁边注解数学公式和例题，学生在复习的时候可以强化对这部分内容的记忆，达到良好的复习效果。

（二）思维导图巩固公式的应用

小学数学思维导图是需要学生慢慢丰富的，教师要让学生提前保留空余位置或者再用一个笔记本，在思维导图上标注好知识点和例题的页码即可。小学数学的学习会涉及到各种公式的运用，并且有些题型还需要多种公式一起运算，小学生在各种公式的运用上很多都不太灵活，也就导致复习课的效率不高。

数学思维导图的设立可以帮助学生将这些公式清晰的划分出来，比如说低段数学的加减乘除运算，以及涉及到生活案例的数学题型运算，很多小学生将加减乘除一起进行运算的时候，会出现运算前后顺序不通的情况。而思维导图的运用可以帮助小学生清晰的认知，结合具体的数学题型分析，弄清楚加减乘除的先后运算顺序，让小学生一边复习旧知识、一边学习新知识的方式，并且在遇到相似习题的时候，对照数学思维导图，不断强化新旧知识的融合。数学思维导图还可以一目了然的明白计算数学题的重难点知识在哪里，学生要不断运用思维导图，将一些易错易混淆的知识点和题型进行分类，并且教师和学生一起总结这些题型的计算方式，让学生书写到思维导图中，扩大学生对这些数学题型的认知程度。

（三）利用思维导图构建复习脉络

小学数学复习课程上，学生复习数学的时间有限，要在这有限的时间中运用思维导图复习，前提运用思维导图的模式是建立一个完整的数学思维复习脉络图。这个复习脉络主要是让小学生把自己所学的数学知识规整分类，建立系统化的复习脉络。小学生在实际的复习过程中，运用思维导图对单元和整本教材内容进行梳理，也可以将几个年级的数学教材中，具有连接性的数学知识运用思维导图连接起来，这样在翻看的时候能迅速的找到这些数学知识点的具体位置。就是由单元内的知识网络连接到教材与教材之间的数学知识网络。这些数学知识都可以放在同一个思维导图中，组合成有规律、有条理的知识网络系统，对学生的数学邏辑思维培养有很大的帮助，在每一次的复习过程都可以在脑海中回忆一遍这个数学知识网，对于数学知识的运用也会更加顺畅。

比如说，小学生在复习几何图形的数学知识点时，思维导图可以将小学数学中关于三角形、四边形的面积计算和体积运算的对应公式划分出来，教师可以让学生们将正方形和正方体的周长、面积、表面积、体积运算公式写在一起，在遇到题型不会运算的时候查找起来更便捷。复习课中学生们可以通过几何图形习题练习和思维导图，一起对这些数学知识进行多次复习，找到他们的内在联系，提升复习质量。

结语

总而言之，小学数学复习课上运用思维导图帮助小学生进行复习，已经成为一种常用的复习方式。教师要引导小学生建立属于自己的思维导图，将数学零碎的知识点串联起来，在复习的过程中根据实际习题运算，翻阅思维导图，整理复习知识，提升小学生的对数学思维导图的运用。

参考文献

[1]孙文能. 思维导图在小学数学复习课中的应用探究[J]. 科学咨询（教育科研），2020，（10）：178.

[2]崔晶. 思维导图在小学数学复习课中的有效性研究[J]. 科幻画报，2020，（05）：207.