初中数学教学中问题导学法的运用

黄玲莉

摘要：落实以人为本的教学，必须改革填鸭式教学模式，通过问题引导，激发学生的自主思维，提升学习的兴趣，提高教学的效率。本文阐述了初中数学教学中问题导学法运用的重要性及注意事项，为激发学生自主思维提供参考。

关键词：初中数学;问题导学法;自主思维

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-156

一、问题导学法的概论

数学是一门由基本知识、算理能力、数学思维、数学方法等共同构建的学科，要学好数学，知识掌握数学概念、理论、公式、公理等远远不够，数学的一头固然连接着数学的语言知识，但另一头也通向了数学的灵活运用，能够运用数学知识技能和思维方法来解决实际问题，才是数学学科教学的根本性目的。基于数学的这个特性，就不能够仅仅是关注数学语言知识，而是更加关注学生数学思维的养成，数学方法的运用，数学综合能力的提升。为了达到这个目的，就需要让学生在学习的过程中就参与思考，融入学生的思维意识，在学习中实现知识构建，完成从质疑，到思考，到探究，到发现，到总结的整个过程。从中收获数学的知识，掌握数学的思维，认识数学的规律，激发数学的兴趣，提高运用数学解决实际问题的能力。归回到原点就可以发现，教学的根本还要落实在问题上面。就是通过问题导向，引发学生的质疑和思考，然后引发一系列的学习探究活动，实现最终的教学效果。因此，我们有必要在数学教学中引入问题导学法。所谓问题导学法，也就是通过关键问题的提出，引发学生的思考，应用所学知识，来解决数学问题，从中发展数学综合素养。问题导学法的应用，必须要立足于让每个同学都参与的前提，教师可以结合小组合作等方法，来提高问题导学法的教学效果。

二、初中数学中应用问题导学法的重要性

应用问题导学法，有助于吸引学生对关键问题的关注度，能够在探究欲的支撑下，发展自主思维，通过自主实践、自主探究、合作讨论等方式，来探讨问题，寻找问题的解决办法，在找寻办法的过程中，可以强化学生对数学知识的运用意识，锻炼数学思维，掌握更多的数学方法，获得解决问题的经验。这一过程中的收获，是传统的灌输式教学远远达不到的。学生在自主思维的带动下，才能真正实现知识构建，发展数学素养，将一切内化成为自己的数学综合能力，能够举一反三，能够融会贯通。

三、初中数学中应用问题导学法的对策和注意事项

（1）创设问题情境

问题导学法的运用重点在于问题的引出，问题能不能够具备吸引力，引发学生的关注、讨论和探究，全要看这里的效果。因此，我们推荐通过创设问题情境的方式来导出关键问题。创设问题情境之前要注意安排学生进行课程预习，起码能够认识到这节课学什么，有什么用。在创设问题情境的时候也要注意，要始终能够与教学重点契合，不能仅仅为了吸引学生注意力而忽略了教学的重点，问题的导向应该落到重点内容上面。其次，提出的问题一定要有拓展性和导向性，能够打开学生的大脑思维，实现有机探索。另外也要注意问题情境应能够尽量关照学生的实际生活，以此获取学生的关注。例如，学习一元一次方程时，就可以提出步行距离和时间的情境，探究步行的速度。步行这个场景是学生们日常生活中常有的，引入这个情境，不仅能引起学生关注，还有利于借助步行来帮助学生理解一元一次方程中各个元素的关系和方程式的作用，更好地掌握数学知识。

（2）引导探索讨论

在问题情境的导向下，学生发现了数学相关的问题，然后需要引导学生立足于问题进行分析和讨论。在这个环节，可以通过分小组的方式，保障每个学生都能够参与其中。其次，教师需要巧妙引导学生立足于问题开展学习探究，给予学生一个切入问题的入口，让学生掌握解决问题的主要思路和途径，掌握解决问题的关键方法，保障讨论和探索环节的有效性。要知道，探索和讨论的环节，其实就是学生完成知识构建的过程，是替代传统教学中教师讲述的关键一环。因此，在这个环节，教师必须给予特别的关注和指导。要能够走进学生小组之间，进行旁听，及时发现学生们遇到的问题和困惑，给予适当的指点，来帮助学生们更好地完成对问题的探索。

（3）开展习题拓展

探索结束之后，教师可以针对学生们的探究结果，进行总结，针对其中未能注意到的点再做补充。然后就需要开展习题扩展环节，也就是通过对所构建知识的运用，锻炼学生解决数学实际问题的能力。习题的训练一定要保持独立性，让学生立足于刚才所探究出的结果以及教师总结和补充的内容，对习题进行分解，找到关键问题，理清解决思路，逐步突破难题。

（4）应用注意事项

问题导学法在初中数学中的应用，关键在于“设计问题”上面。因此，有必要把握好问题的难度，设置好问题的量，遵循循序渐进的原则，要由浅入深，逐步引导学生思考探究，避免过难过易导致的教学不到位的问题。

四、结束语

综上所述，问题导学法在初中数学中的运用是强化学生独立思维和数学综合能力发展的重要教学方法，要充分发挥问题导学法的有效性，必须要合理设计问题，遵循一定的教学对策，顺应教学的规律和顺序，由浅入深，逐步達到让学生掌握牢固数学知识，灵活应用数学知识来解决实际问题的效果。

参考文献

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