新高考英语阅读“七选五”解题策略

郑小红

摘要： 鉴于“七选五”题型学生得分率低、无从下手的现状，笔者找到三个解题的关键线索—语篇结构和选项位置、重复信息和逻辑关系，明确了解题策略，并以高三2021年1月八省适应性考试英语试卷“七选五”实战演练，希望提高学生解题技巧，促进英语核心素养的提升。

关键词：语篇结构，选项位置，重复信息，逻辑关系，解题策略

高考阅读“七选五”是学生最为棘手头痛的题型。“七选五”语篇体裁多为层次分明、逻辑关系强的说明文为主。《普通高中英语课程标准》实施建议部分提到“七选五”题型，也就是句子还原题 --- 短文中的若干个句子（如五个句子）被摘出，打乱顺序后与另外两个句子置于短文之后。考生根据短文内容，从短文后的七个句子中选出能填入空白处的最佳选项。选项中有两项为多余选项1。此题型既考核学生对英语语言知识的理解能力，也考核综合分析和逻辑思维能力。笔者研究高考真题“七选五”题目，得到启示，找到三个解题的关键线索，结合多年教学实践和备考经验，探讨“七选五”解题步骤和策略，希望能助学生一臂之力。

研究高考真题，寻求解题线索

一、掌握语篇结构和了解选项位置

“七选五”题型，教师首先要重视语篇教学，在教学中要帮助学生了解语篇的内在结构——宏观和微观的组织方式。（梅德明 2018）2 语篇的宏观结构指的是语篇类型、语篇格式，语篇中段与段的关系，语篇各部分与语篇主体间的关系等。微观结构则是句子之间的逻辑衔接和词义连贯关系，句子的信息内容展开方式等。

首先，教师对于“七选五”题型要学生通过快速阅读语篇，对语篇宏观结构有所了解。在阅读完语篇之后，学生要明确语篇大意，语篇结构以及每个段落的具体主旨，对语篇有个整体宏观的把握。

另外，阅读中要注意语篇选项出现的位置。选项位于段首，一般为主题句，或起承上启下作用。于段尾，有可能是总结句，也有可能是信息补充和延伸。选项在段中，要认真分析语篇段落中的细节以及选项前后句逻辑衔接和语意连贯微观关系，才能做出正确的判断选择。此类是教师研究的重点，明确语篇微观结构主要通过查找重复信息和理清逻辑关系来得以实现。

二、查找重复信息

在阅读语篇和选项的时候，教师要指导学生善于发现语篇中有暗示作用的重复信息，重复信息会让逻辑和语义关系浮出水面，更易顺藤摸瓜，抽丝剥茧，作出正确选项选择。重复信息主要是名词、代词、同义词组、反义短语等方面。

为了避免重复，代词的指代在语篇中的作用不容小觑。做题时尤其注意指示代词如this，that，these，those，人称代词it，they，you等，反身代词以及关系代词等在语篇或选项中指代作用，前后呼应使联系更明显。

三、理清逻辑关系

“七选五”选项连接语篇中上下文内容，逻辑关系顺畅，语篇才会层次分明且语义融会贯通。选项与语篇间逻辑关系有许多种，常见的有承接关系、因果关系、转折关系、对比关系、例证关系、解释关系、递进关系、并列关系等。理清逻辑关系是“七选五”解题的至关所在。但在做题过程中，教师要指导学生一起利用好三个解题线索，必会起到事半功倍效果。

遵循解题步骤，演练实战策略

“七选五”解题分为四个步骤：

一、浏览语篇，明大意知位置

快速阅读语篇，理解文章大意，注意语篇结构和段落主旨内容。在语篇中选项前后可标记有提示作用信息词。观察选项在语篇中位置。在段首和段尾的选项，侧重于段落大意的理解和段落间的承上启下。在段中选项，侧重于选项前后内容的逻辑联系。

二、阅读选项，划出重复信息

阅读七个选项，划出重复线索词。重复信息包括this， that， these， those等指示代词、人称代词、连接词和一些名词、动词等实词，也包括同义、反义词或短语。重复信息在选择选项过程中，充当线索，抽丝剥茧，能层层地拨开解题迷雾。

三、细读语篇，析逻辑定选项

仔细阅读语篇，对比语篇段落中和选项中划出的重复信息词，理解句意，分析逻辑关系，先确定易选的选项，然后再逐步完成其他题目的判断。

以高三2021年1月份適应性考试英语试卷“七选五”我们实战演练。该语篇以人与自我为主题语境，介绍合理运用APP软件进行语言学习之前提前要考虑要素的说明文，旨在指导学生合理使用APP来进行语言学习，三个小标题使文章结构清晰。按照解题步骤，浏览语篇和选项，发现选项句首1题、句中2题、句尾2题，分别在语篇短文和选项中划出重复复现的信息，这些信息不一定完全一样，语义相关联，甚至意思相反，可标记出来辨别选项，继而借助于重复复现信息把语篇短文中题目和选项关联起来。

四、代入选项，核查语篇内容

将匹配好的选项代入到语篇短文中去，注意核查逻辑是否顺畅，语义是否连贯。对于多余两个选项要再加考虑推敲，做到准确无误。

结语

“七选五”题型实质是对学生语篇知识的考查----如何理解语篇内容，把握语篇结构及梳理语篇上下文逻辑关系。面对新课程、新教学和新高考改革，我们英语教师有责任不断地开展新高考试卷题型研究，深入研究语篇，积极调整复习备考策略，提升学生英语学习能力，促进核心素养发展，帮助学生取得理想成绩。

注：

[1]教育部. 2018.普通高中英语课程标准（2017年版）〔M〕北京：人民教育出版社

[2]梅德明，王蔷.2018《普通高中英语课程标准（2017版）》解读【M】. 北京：高等教育出版社