基于家校合作的初中班级德育管理探究

涂寰

摘要：初中阶段是学生身心成长和发展的最重要阶段。在这一发展阶段中，学生逐渐形成的政治思想、人格、道德行为等，直接关系到他们今后教学人生事业发展的实际状况。而且在这一学习阶段，学生较容易接受外部环境因素的直接影响，但其辨别是非的思维能力较差。所以，我们在这个教育阶段对大学生自身进行思想道德教育，是最适宜的阶段，也可以说是最重要的阶段。教育工作者必须严格按照学生素质教育的基本道德要求，按照修身立德、树身教、树身教的基本道德教育理念，加强做好初中学生政治思想文化教育工作。

关键词：家校合作;初中;德育教育

德育教育课有效促进学生的学习能力，提高学生的生活认知水平，带动学生的积极性与正确三观的建立。所以，教师在开展德育教学的时候需要通过多种方法对学生进行培养，以此让学生对其有一个全面的认识与了解。通过长期的德育教育工作开展，笔者在此总结出了以下三种方法。首先是情感教育的带入方法，其次是德育教育的渗透方法，最后是生活教育的提升方法。在这三种方法的支撑下，学生的德育水平会得到迅速的提高与建设。

一、结合家庭进行教育，促进学生德育发展

中学生日常的活动范围出了校园就是家庭，所以，在进行德育方面的培养时，教师不能只依靠学校的力量对学生进行教育，而是要结合学生家庭，实现双重教育，无缝对接教育。这样才能保证学生的德育水平稳步提升。教师要结合家长开展“家园互动”式的教育模式来进行德育教育。因为在德育教育的整个过程中，加强家庭教育能有效提高学生的道德准则和三观的树立。让学生在一个轻松快乐的环境下体会来自德育培养的力量，感受正确人生观价值观带来的丰厚回报。

例如：教师可以组织召开家长会，共同商讨如何在家庭中对孩子实施德育教育，培养学生的人格健全发展。教师可以提出意见，让家长在家中给孩子布置任务，如打扫卫生，帮助父母做饭刷碗，外出买菜，干一些零碎的家务活等形式来进行德育教育。如，每个周末或者假期时间，家庭中的家务活都由学生来承担，小到倒垃圾、刷碗，大到清洗车辆和屋内大扫除。并且要让学生写出相关的心得体会，递交给父母和教师。让学生写出通过做家务，内心有什么体会和感悟。这时候学生可能会想到父母的辛苦，想到自己生活条件的优越等。以此为法，采用“家庭校园共育”的方式来培养学生的德育水平，能够有效的提升学生的德智体美全方位发展进步。

二、基于家校合作，发挥主题班会的作用

在长期的德育教学工作开展过程中，很多班主任都总结出了一个非常有效的方法。就是利用主题班会的形式对学生进行德育教育的培养与引导。通过该方法可以让学生在不断学习的过程中领悟到德育教育与学习德育知识的真谛，体会到关于德育、自身、发展等内容的紧密关联与相互制约。这对于促进学生的综合素养发展有着重要的帮助。

例如：教师在开展主题班会的时候，可以通过“分担家务”的主体对学生进行教学。如，父亲母亲都在外上班，辛辛苦苦供自己读书，如果在家中看到一些力所能及的事情没有做， 驳岸可以主动地承担起这一份的工作，为父母减轻压力，融合家庭的氛围。这对于一个家的贡献从表面上看是渺小的，但是从根本上分析，则是在维护家庭的长久发展与共存，同时也是在回馈父母，感恩父母。

三、加强家庭教育功能，促进德育教育渗透

很多家长反映，孩子在校园中是一个样子，回到家之后又是另外一个样子。甚至很多孩子在校园表现得非常勤劳，而且非常好学，但是一回到家就变成了“少爷”，一切行动都要父母听从他的指挥。类似的情况不在少数，归根结底是因为校园在开展德育教育的时候没有将家庭德育教育纳入到教学范围中来。这就导致了学生在校园中的德育学习成为了一个“应付差事”的举动。为了有效遏制这一现象的发生，班主任可以与学生家长进行联系，然后制定一个“家校合作”的德育教育系统，通过这样的方法，可有效避免上述情况的出现。

例如：班主任可以与家中共同探讨具体实施的策略与方法。如，在校园中教师可以将德育教育的环节通过各种方式传递给学生家长，然后再让学生家长在家庭中观察学生的举动与行为。并且在此基础上要求家长在家庭中也要对学生进行教育。通过这样的方法，才能真正的让学生的德育素养有所提升，才能让学生知道德育的学习不是为了装样子、做形式，而是真真切切的可以为自己的未来提供扎实有效地保障。家校合作的德育教学体系实施，可以满足教师对于学生的远程教育与监控，同时也可以满足家长对学生情况的实时掌握。这对于培养学生的德育综合素养提升有很大的帮助。

综上所述，为了改变当下的初中德育教育教学方法以及整体的教学体系，教师在日常教学工作开展的过程中需要多從自身找问题，从根本上找原因，进而再去对学生进行教育与引导。此时，学生会在教师的带动下逐渐地走向正轨，且会在良好的学习环境中不断地提升自己，发展自己，建设自己，成全自己。

参考文献：

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[2]罗正业，黄喜华.关于加强和改进山区农村初中德育教育的探讨[J].创新创业理论研究与实践，2021，4（11）：74-76.