中职英语教学中学生职业能力的培养与拓展

徐静文

◆摘  要：中职教育的教学目标强调就业和服务社会，这是职业教育发展的定位。在这种情況下要求教师在教学的过程中，应该关注学生的职业技能培养，重点强调学生就业能力的提升。对于中职学校而言，英语学习作为重要的基础学科，英语的学习对学生的职业能力培养具有重要意义。

◆关键词：中职英语;职业能力;培养

一、中职学校英语教学现状

（一）英语表达能力较差

英语学习在就业当中扮演的角色是能够加深交流、促进学习。但是实际上很多学生运用英语进行日常交流都非常困难，进行自我介绍都磕磕绊绊，无法准确而且快速的表达出自己的想法，学生无法实现长远发展。对于中职学校的学生而言，应该能够运用英语表述出自己的专业、理想的职场愿望，等等。但是从整体上来看，当前学生的心理素质自卑明显，学习能力非常薄弱，基础的英语学习还需要加强，英语语言组织能力较差，“开口难”现象普遍存在，更听不懂别人语速稍难的语言，基本的英文表达能力培养目标并没有得到落实。

（二）专业知识运用欠缺

中职英语在教学的过程中，重视学生的基本英文表达、交际能力的培养。除此之外还需要结合专业知识，重视学生专业英语和技能的学习。学生运用专业技能的时候，以及在具体的就业场所，进行简单的英语对话、识读英文标识等。在实际实习的过程中，学生无法正确识别这些标识，专业技能也就无法展示出来，对学生的学习和就业造成很大阻碍。

二、基于中职学生英语教学职业能力培养的认识

关于我们论述的原因，其中有学生本身的原因，比如中职学生本就不重视学习，再加上基础薄弱，学生对英语学习没有耐心，缺乏良好的心理基础等，这些原因的存在，导致中职学生的素质教学开展非常困难。同时，由于中职教学本身环境的复杂性，中职英语教学工作的开展和学生职业能力培养之间的工作开展比较困难。在教学实际和学习水平的基础上，只有针对现状采取合理的措施进行分析，才能促进中职学生英语教学职业能力的培养。

三、中职学生英语学习当中的职业能力培养途径

（一）创新教学方式职业运用

提高学生英语学习、培养学生的职业能力的途径，可以以创新教学途径、提高学生的学习自主性为出发点。教师激发学生学习兴趣的同时，培养“四个自信”，克服自卑心理，培养学生的价值目标，让学生从长远看待自己的专业等，循序渐进，促进学生的全面发展。

实际上，促进课堂教学的职业化，也就是提升学生学习过程的效率。比如，采取对话交流的形式，加强学生英语交流能力的培养。这种对话可以发生在教师和学生之间、学生群体之间，不仅仅能够拉近学生之间的关系，而且能建立起良好的师生关系。同时教师还应该强调学生的有效阅读和写作能力的提升，因为学生就业之后，部分学生将面临文本资料、商业合同等，教师应该注意中职英语教学发展的倾向以及学生就业的需要，帮助学生解决这个过程当中面临的困境。

（二）创设情景教学目标语境

创设情景教学能够为学生的职业能力锻炼提供良好的场所。中职学生的学习是为就业、职业发展而服务的，因此英语学习的最终目标是在生活当中更好地使用，在这种情况下就需要创设出合理的条件，而情景创设非常重要。

例如，酒店管理专业的英语学习。在这种环境当中的学习，学生使用到与酒店相关的一系列词汇，并且需要表达出来。比如，某位同学扮演的外国友人在网上预订了房间，为Reservation state，房间处于预订状态（Reserved state），但是不巧，这个房间已经被另外一个提前到的旅客入住了，处于Occupied的状态。在这种情况下，学生需要使用专业的英语语言来解决这个问题。在这种时候，就强调了学生的专业性、专业能力，以及英语的学习程度。实际上，培养学生的职业能力，就是让学生有良好的意识，面对就业过程当中可能存在的问题，面对人们的需求，能够专业的解决问题。

（三）强化校企合作实践平台

职业的教育不仅仅重视专业知识的学习，和企业之间的合作更为重要。英语学习过程当中为了促进学生职业能力的培养，加强和企业之间的合作最直接，让学生走进工作岗位、了解具体的工作形式，更好把握自己的学习节奏和方向。比如，可以邀请企业中英文水平比较高、专业能力比较强的技术人员到学校当中去学习和传授心得，运用这种方式能激发学生对学习的兴趣，学生能够协调英语和职业能力锻炼之间的关系。对于学生的学习，也可以从教材的学习转移到互联网的学习当中，结合现实场景为学生授课学习，这样不仅可以加深英语的学习效果，也能够培养学生相关的学习能力。

（四）重视学生综合素质提升培养

对于中职学生来讲，良好的职业道德、良好的发展方向、良好的就业倾向非常重要，而这三“良好”的前提是学生的综合素质得到保证。英语教学除了完成英语知识的掌握之外，应注重中外文化兼修、知识延展，增长学生的见识，拓宽学生的眼界，培育做人格局，帮助学生树立起良好的就业信心。在这个过程当中，英语教师应该积极转变自己的观念，传承大国工匠精神，引导学生传授正确的职业操守，培树班级学生职业典型，在日常教学中，渗透职业规划，利用班级微信群、钉钉群、宣传栏发布求职就业信息，在职业培养的过程中为学生提供更多的发展信息和知识，为学生的就业学习提供方向。

四、结束语

在教学过程中，应该加强对学生综合素质的培养与拓展。教师应该加强对学生的读写听说能力的培养，同时在教材学习的过程中进行频繁训练。比如，实现岗位英语的画面化教学，也就是现场模拟和场景再现。或者实现英语学习的模块化。比如，根据专业的不同，如酒店英语、建筑英语、法律英语等分别进行教学。最后，进行人文英语趣味化学习，将英语学习上升到艺术审美、赏析、影视分析等方面，增加英语人文职业技能学习的吸引力与魅力，提升学生职业素养与职业规划，为中国特色社会主义现代化建设培养德技双馨的建设者。

参考文献

[1]孔敏.基于职业能力培养视角的中职英语教学[J].语文课内外，2019（11）：142.

[2]张婕.基于职业能力培养视角的中职英语教学[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（10）：101.