初中语文古体诗教学方法研究

陈浩

摘  要：随着世界多元化文化的发展，为了更好的传承和发扬中国传统文化，不少学校重视传播中国传统文化，古体诗是中国优秀传统文化的关键组成部分，它对于学生的文化素养和审美能力提升具有重要意义。鉴于此，本文对古体诗教学现状及初中语文古体诗的教学方法两个方面进行探究，为古体诗教学效率提升另辟新径。

关键词：初中语文;古体诗;教学方法

古体诗是中国优秀传统文化之一，也是初中语文教学工作中的重要组成部分。古体诗是古代诗歌重要载体，在格律与声韵上要求较为自由，在语文教学中讲解古体诗特点，对于学生提升语文核心素养具有积极作用。初中阶段古体诗教学贯穿语文教学始终，不少教师缺乏对古体诗的理解，不够重视其内容的讲授，致使学生丧失对古体诗学习的主动性。为了更好的完成中国优秀传统文化弘扬，提升古体诗的教学效率，成为初中语文教育工作中亟待解决的问题。

一、初中语文对古体诗教学现状

（一）忽视审美教育

在新课程标准不断推进中，对通读古代诗词，诗意的积累、感悟和运用，提升学生的审美能力和欣赏品味上具有明确要求。经了解，不少初中语文教学中对古体诗教育现状并不乐观，在语文教育中古体诗教学出现诸多问题，如教师在教育中重视对古体诗内容的翻译，忽视学生推审美和情感方面的而教育等情况。而受到应试教育的影响，教师认为培养审美能力浪费课上时间，反而学生的学习难点在于理解古体诗中句意，逐渐演变成古体诗教学停留在逐字逐句的翻译上，强调背诵等待应付考试。

（二）缺少系统性的古体诗教育体系

不少学者普遍认为初唐以前的诗歌作品成为古体诗，唐盛之后出现较为严谨格律的称为近体诗。在初中语文教学上并未将古体诗从教学工作中独立出来。缺少对类别作品的细致分类，让学生缺乏对系统的认识古体诗，当然这也与教学系统中缺乏完整明确的古体诗知识体系有关。同时，还出现一部分教师缺少对古体诗格律特点深入探究，在教学中很难形成行之有效的教学策略，进而影响古体诗的教学效率。

二、初中语文古体诗的教学方法

（一）品位古体诗意境，加强学生审美能力

对意境的揣摩是为了更好的理解古体诗歌结构特点，提升审美鉴赏能力，提升学生语文核心素养下的鉴赏力和思维力的培养。诗歌作为中华优秀文化传统文化瑰宝，其精神价值不言而喻，初中语文需要培养学生文学素养，若脱离了古体诗意境揣摩，就成了机械操作业。鉴于古体诗晦涩难懂的特点，若不在意境上点燃学生心灵共鸣，也会成为被动的灌输行为。缺乏对古体诗意境的培养，教学是苍白、枯燥、失去教学兴趣的。

古体诗在创作风格上较为自由，借景生情是诗人创造意象所追求的。独特的意境描绘刻画出诗人浓浓的情感，烘托诗人的思想情感。立足于古体诗教学重点，让学生们体会到韵律美在何处。把握体例教学特点研究传承及发扬古体诗的音韵美和节奏美。

在古体诗教学中韵律是教学重点，其目的是塑造学生审美技能和鉴赏素养，在教学过程中教师引导学生了解古体诗结构特点之外，还要掌握古体诗在情感寄托提升学生鉴赏能力。以《离骚》教学为例，教师对比相同作者的创作风格，将同一诗人的同类作品进行比对。《离骚》中多以“兮”虚字延长语气，并配合文中大量描写个人情志运用辞草华美，具有古体诗特点，讲解形式与古诗词区分，强调对节奏的把握、吟诵诵读、节律和声韵方法，在教学设计中尝试与学生共同分析鉴赏，以达到古体诗的教学目的。

（二）掌握韵律特点，开展深情阅读

正所谓：“书读百遍，其义自见”，古体诗中的韵律与诗人情感紧密相连。想要教好古体词需要掌握其韵律，在阅读与鉴赏的能力培养下，帮助学生更好的体会诗人的思想情感。例举经典古体词体例《诗经》、汉乐府、建安诗歌等，对体例中出现的韵重点讲解。

简单的理解韵与现代汉语中的韵母相似，例如：伤shang，香xiang，光guang，亮liang等，其韵母均为ang，具有同韵在音律上属于压韵。有人提出古体词不受格律约束，是诗词中依然会出现押韵及平仄格式、重叠规则，为此在组织学生学习时，教学重点要体现出古体诗的节奏和声韵。一般而言，古体诗的韵律表现在屏上入低声调、双声叠韵、押韵等方面。教师讲解诵读技巧，让学生配合具有感染力的声音去朗读，体会古体诗强烈的感染力的同时，提升语文课堂气氛，消除学生对古体诗枯燥乏味的倦怠感。

例如：讲解李白的《蜀道难》，其中部分内容进行欣赏，教师让学生体会句句押韵的韵律特点。

噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。……剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇;磨牙吮血，杀人如麻。锦城虽云乐，不如早还家。蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！

蜀道之难，難于上青天！的“天”和下面一句茫然的“然”及后面的人烟的“烟”字押韵，前四句押韵，后四句没有押韵在教学中重点指出。

三、结束语

古体诗对学生提升审美能力和文学修养具有重要意义，作为初中语文教师要不断探究行之有效的教学方法。在教学过程中，古体诗教学技巧运用上要区别其他古诗词教学方式，发挥每一首体例的独特之处，让学生在教师的正确指导下提升对固体诗歌的欣赏能力，体会诗歌表达思想，感受诗人传递的诗情、诗意，从而达到提升教学效率的目的。

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