学前教育专业舞蹈课程第二课堂的研究与实践

摘要：在全球经济快速发展的现代，科学技术更新迭代，知识的储备成为培养国家顶尖人才的重要指标。加强对儿童综合素质培养的意识不断加重，这使得高校将幼儿舞蹈教学纳入学前教育专业的教学课程，目前也在逐步进行第二课堂的开展。在学前教育专业开设舞蹈课程，有助于加快提升幼儿舞蹈的教学水平，培养幼儿的艺术细胞与运动细胞，促使其全面均衡发展。本文将针对学前教育专业舞蹈课程第二课堂的问题进行研究，探索实践第二课堂的方法。

关键词：学前教育;第二课堂;舞蹈课程

引言：

根据数据统计，各高校的学前教育专业均设有舞蹈课程。但大多数以第一课堂为主，旨在校园课堂中进行舞蹈教学以及相关知识的学习。然而，在这个竞争极其激烈的社会，第一课堂的教学方式已不足以满足教学需求，第二课堂的开展能够更好的满足学生对事物探究，思维拓展，创新创造的追求，在丰富课堂学习的同时，令学生能够更好的锻炼发展。然而，第二课堂在校园的应用、普及率却不容乐观。

一、学前教育专业舞蹈课程第二课堂的现状

1、没有系统的第二课堂机制

相较于第一课堂，第二课堂的活动性强，不可控因素多，因此，绝大多数高校更倾向于应用第一课堂而淡化第二课堂在教学过程中的比重。没有完善的教学机制即学分驱动，致使大多数学生也不愿参与类似于“竞赛”、“挑战杯”等的第二课堂的活动，当然也就无法发挥第二课堂在教学过程中的积极作用。

2、学校舞蹈教学设施、教学资源不足

除了第二课堂的教学活动的发起开展外，学校相关的教学场地，设施资源的匮乏也是导致学前教育专业舞蹈课程第二课堂无法普及的原因之一。近九成的高效以满足第一课堂需求为主，在第二课堂上的投入少之又少。

3、教学制度落后，学习效率低

高校长期未引入新的师资力量或进行培养，不能及时的将新兴的教学模式应用到教学过程，且第二课堂教学大部分侧重于对影视工具，网络视频的应用，长此以往导致教学制度落后。

二、学前教育专业舞蹈课程第二课堂研究的意义

1、有利于进一步提高教学质量

改变传统舞蹈教学模式，开展第二课堂有助于帮助教师明确教学重点并制定特定的教学方案。由于大部分的第二课堂以活动的形式展开，细致具体的活动内容与清晰的活动目的，能够帮助学生克服舞蹈学习的障碍，通过实践掌握幼儿教学时的注意事项与教学方法，将课堂学习知识灵活运用的教学过程当中，做到学以致用，潜移默化中提高了教学质量。

2、有利于提高学生学习舞蹈的积极性

传统的舞蹈教学大多以练习基本功，重复学习动作为基础。而第二课堂打破了这一模式，将比赛竞争，模拟演绎等的娱乐方式带入课堂教学，增加了课堂氛围，激发了学生学习兴趣。同时，娱乐活动间的交流，促进了学生之间相互学习、共同进步，让学生在欢乐中，感受舞蹈带来的乐趣。

三、学前教育专业舞蹈课程第二课堂实践的方法

1、改变传统舞蹈教学观念，树立科学思想

尽管绝大多数的人已经认识到全面发展对于人才培养的重要性，但对于舞蹈的认识、关注，还远远不够。没有针对性的舞蹈教学，学生的消极对待是阻碍舞蹈课程实践的重要因素。因此，必须进行传统观念的改变。教师要提高舞蹈课程在专业学习中的重要性，引起学生重视，注重培养学生对舞美的感知，从根本上提高学习舞蹈积极性;学生要自主加强对舞蹈的练习，学会用心去感受舞蹈带来的美。只有通过师生的共同改变，才能更好的让第二课堂在学前舞蹈教学中发挥最大的教学价值。

2、巧用网络资源，提高第二课堂应用范围

在这个互联网高速发展的时代，巧用网络资源，能够有效提高第二课堂的应用范围。例如，教师可以通过网络投票的方式，来调查了解学生对于教学活动的意见以及统计学生的兴趣爱好，从而更好的帮助制定适合学生的活动实践。目前，“学习通”、“云课堂”等程序的开发也是通过网络，进行信息调查，让学生们可以足不出户，也能感受到课堂浓厚的学习氛围。当然，除了开发相关的应用程序，推送广告也是加强第二课堂宣传的好方法。比如，通过校园官方平台进行活动推送、在社交平台上开展舞蹈教学视频、与志同道合的朋友进行思想交流等都能够加强第二课堂在学校的普及应用。

3、加强师生交流，丰富课堂教学活动内容

不论是在第一课堂还是第二课堂，教师与学生都是必不可少的角色。想要出色的完成教学任务，就需要教师与学生进行完美的配合。以学前教育专业的舞蹈教学为例，在舞蹈教学时教师除了要注重学生动作的规范，还要进行语言表扬与交流。适时地语言表扬能够极大地激励学生学习舞蹈的信心，帮助部分学生克服自卑的心理，加强提高对自身的信心。另外，交流不仅能够抓住学生的专注力，还能更好的传达内心情感，无论是愤怒、喜悦、失望、开心哪种情绪都能够从中解读出来，而学生通过与教师的交流，拉近关系，借此使两者能夠更好的了解交流想法，共同创新丰富课堂教学活动内容。

结束语：

总的来说，要加强学前教育专业舞蹈课程第二课堂的研究与实践。首先就要改变传统教学观念，加深对类似于第二课堂教学等科学创新性教学方法的了解，通过不断实践，探索实施方法。其次，还要重视对舞蹈教学方法的探知，在探索教学的道路上不断前进，为提高学生对舞蹈的编创能力以及对艺术的感知能力指明道路，让更多的幼儿都能够有机会学习舞蹈，未来成为全面发展的创新性人才，为祖国建设添砖加瓦。

参考文献

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[2]刘薇珊.基于核心素养的学前教育专业舞蹈课现状及改革策略[J].周口师范学院学报，2020，37（01）：144-148.

[3]陈欢.大数据时代高校第二课堂教学模式创新研究[J].教育现代化，2018（01）：51-53.

作者简介：刘娟  出生年月：1998.11.21，性别：女  籍贯：江西吉安，民族：汉族，学历 ：本科，职称职务：无，研究方向：民族民间舞