小学数学教育教学过程中分层教学的实践探索

谭娜娜

◆摘  要：小学是学生学习的黄金时期，而小学数学对于学生的学习更是重中之重。数学学习是小学生学习的重点也是难点，由于数学的难度性较大会让学生之间的数学成绩产生不同的差异性，导致小学生的数学成绩两极分化严重。所以，通过分层教学能更好提高数学课堂质量，提高学生的数学成绩。

◆关键词：分层教学;小学数学;实践研究

数学教学最大的特点就是有一定的复杂性和难度性。在数学课堂上有效的利用分层教学，能够有效针对小学生的数学学习情况，针对学生之间的成绩差异，缩小优生与差生之间的距离，提高班级数学的平均成绩。通过分层教学模式的数学应用，有利于小学数学的教学模式的创新。同时，能够有效地解决小学生学习数学时的困难，使他们在数学学习时感受到轻松与愉悦，培养他们地自信心，促进学生的全面发展。

一、分层教学的意义

首先，我们要了解何谓分层教学？简单的来说，分层教学就是将学生划分为不同的层次。根据学生数学学习的不同成绩，来进行与之对应的教学方式。运用分层教学的教学方法让学生的数学学习成绩能够有效提高。因为每个学生对于知识的接受度不同，因此学生的数学学习情况也不一样。一部分学生对于数学知识点的学习速度比较快，而另一部分的学生对于数学知识点的接受速度较慢。对这两部分学生进行分层教学，有助于帮助学习效率低的学生更好的学习数学，同时也能更好地提高“潜能生”的学习兴趣，从而提高班级的整体成绩。

通过分层教学，对于理解能力较好的学生，教师可以让他们通过自学去发掘和学习数学知识。而对于一些学习速度稍弱的学生，教师只能通过重复讲解或是课后讲解的方式来帮助学生提高数学成绩。分层教学，能够让数学老师制定不同的教学方法来分批提高学生的教学成绩。

随着新课程教学改革逐渐在小学数学教学中的渗透与融合，“因材施教”的教学理念受到人们的广泛关注。分层教学是在因材施教教学理念的基础之上延伸出来的，其尊重每一个学生的个性差异，不断提高学生掌握知识的能力。因此，数学教师根据自己的教学实践，针对当前小学数学教育在开展分层教学中存在的问题入手进行分析，并由此提出相关完善的措施，希望可以给各位同仁提供参考，共同促进小学数学教育教学的健全发展。

二、分层教学在数学教学中的实践方法

（一）小组合作模式，进行分层教学

在教学实践中，如何运用好分层教学呢？首先，划分小组进行分层教学。数学教师可以根据班上学生的学习情况进行小组划分。但是，这个划分小组的前提

是要充分了解学生的情况，按照学生学习情况以及学习态度和学习成绩来分小组，如A、B、C、D组的层次划分，并按照这个分为A基础好、B基础差以及C态度好、D态度不好。

因为，小组学习具有很好的教学组织性，同时让数学老师能够充分了解学生的学习状态。分小组之后，能够让小组进行更有层次性的学习，针对A层次的学生，可以要求他们自觉学习，进行小组探讨。面对B小组的学生，可以通过数学老师的教授和大部分的基础练习，培养他们的数学能力;鼓励C层次的学生学习，给予他们更大的细心和耐心。

（二）课堂提问的层次性

通过课堂提问，能够将学生的学习注意力一直集中在课堂内容上，有利于学生进一步掌握数学知识，还能活跃课堂气氛。因此在课堂教学中，运用分层教学的方式，针对A、B、C、D组不同的学生情况进行提问。比如，可以对A 组的同学提一些较难的数学问题，也可以让他们当“小老师”，在课堂上讲述自己的解题思路和过程。

面对B小组进行提问时，可以提一些较为简单的数学问题。比如说：反复讲过的题型，或者长方形的周长和面积公式是如何列的？通过学生的回答来检验学生的数学基础知识是否掌握牢固。

通过以上的课堂提问，可以有效的运用分层教学的数学教学模式来促进分层教学的实践，同时帮助学生更好地进行数学学习。

（三）分层辅导学生

通过分层教学的运用，对学生的作业进行分层辅导。通过分层辅导的模式，能够有效的解决学生在数学作业上遇到的困难，同时有利于提高学生学习数学的效率性。

如：针对家庭作业里面的一些难点，我们可以制定不同层次的辅导。辅导那些理解速度较快的学生们的作业时，可以让学生们进行合作交流来解决数学问题。其次，当面对理解速度较慢的学生们时，教师可以一对一的辅导，或是面对学习速度特别慢的学生时，可以先一对一辅导，然后再讓能力好的学生再给他们单独讲解一次。通过分层作业辅导来帮助学生更好的学习数学。

最后，要给不同学习速度的学生制定不同的教学方案。让学生进行有效的学习，在作业上也可以进行分层布置。理解能力稍微强的学生，可以给他们布置一些有难度的题目。而基础能力较弱的学生则练习一些简单的题目，这样才能够让他们在练习简单题目时得到数学学习的快乐感和成就感，以此来提高学生数学学习的积极性。

三、结语

通过分层教学，能够使优秀的学生更好的进行自主学习。同时也能帮助学习困难的学生找到适合自己的学习方法。分层教学不仅可以帮助学生与数学老师共同进步，同时也能够有效的提高“潜能生”的学习成绩，从而营造更好的班级学习氛围。

最后，通过分层教学可以有效的进行教学资源的整合，将教学方法与学生情况结合起来，有效的针对学生的学习情况进行教学设计，从而促进不同层次学生逻辑思维的发展，最终帮助他们理解小学数学知识，提高数学成绩。

参考文献

[1]张晓春.在小学数学支架教学中运用交互式电子白板的实践研究[D].四川师范大学，2017.

[2]欧阳兰芳.小学数学教育教学过程中分层教学的实践探索[J].读与写（教育教学刊），2017.14（02）：183.