浅谈红色文化教育与初中语文教学的融合策略

郭景发

◆摘  要：在当前语文教学中，教师不仅要让学生学好知识，还要让学生养成爱国精神。在教学中融入红色文化教育，就是让学生养成爱国精神的有效策略。在教育中，许多教师都积极将红色文化教育与初中语文教学结合在一起。笔者在总结前人初中语文教学经验的基础上，结合自身红色文化教育的实践，分析了红色文化教育融入语文教学的意义，并探讨了有效的融合策略，希望本文能为语文教师有效地进行红色文化教育提供一定的参考。

◆关键词：初中语文;红色文化;融合教育;教育策略

在当前的语文教学中，教师不仅应该让学生学好语文基础知识，也应该对学生进行红色文化教育，让他们在学习红色文化的过程中，明白中国建立不易，学习我们的先辈们敢于奋斗，不怕牺牲的精神。尤其今年是建党100周年，在这背景下，对学生贯彻红色文化教育是极其重要的。教师要让他们在教育中明白中国共产党的建立经历了千难万险，中国共产党人筚路蓝缕，经过千辛万苦，才建立了我们的国家。教师让学生在红色文化教育中学习党史，让学生在学习中养成良好的品质和爱国精神。

一、红色文化教育與初中语文教学的融合的意义

（一）能够激发学生的学习动力

在当前，许多学生都不愿意学习，尤其是他们的物质生活水平提高后，他们的精神却更加匮乏，享乐主义、拜金主义冲击着年轻的学生们，他们的学习动力更加不足。在初中语文教学中，对学生贯彻红色文化教育，能够让他们明白当时中国的先辈们是如何经历千辛万苦，是如何经历千难万阻才建立了我们国家，让他们明白中国共产党人又是如何在改革发展中，让我们的生活更加幸福，让我们的物质更加充足。在教育中能够让他们明白，我们今天的美好生活来之不易，今天能够有学习的机会更是不容易。从而能够激发他们的学习动力，让他们珍惜学习的机会。

（二）有利于让学生养成爱国精神

在初中语文教学中进行红色文化教育，不仅能够让学生提升学习动力，也能够让他们在学习过程中更加爱国。红色文化包括了马克思列宁主义、毛泽东思想等在内的各种文化，这些文化都是中国共产党人带领中国人民建立新中国和建设社会主义过程中不断探索，不断发展过程中形成的独特的文化，这些文化已经形成完整的体系，并且成为中华民族血脉中的一部分。红色文化具有先进性、科学性和革命性，是中国共产党人为全球文化做出的贡献，是为我国乃至世界的优秀文化。在教学的过程中学生能够体会到中华民族的生生不息的力量，更能够被中华民族的精神感染，他们也能够形成强烈的爱国主义精神。

二、红色文化教育与初中语文教学的融合的策略

（一）充分挖掘教材

在当前的语文课本上有许多内容都是红色文化，想要在语文教学中贯彻红色文化教育，教师就应该充分挖掘教材。比如，教师在讲李大钊先生的《艰难的国运与雄健的国民》，就应该将这篇课文与红色文化教育融合在一起，让学生细读这篇文章，让学生在学习的过程中，理解本文精彩的比喻中蕴含的深刻含义和强烈感情，让学生通过对文章的学习、对作者的了解，感受到作者高尚的精神，学习作者的伟大精神，并唤起他们对李大钊先生的崇敬之情，培养学生强烈的民族责任感。又比如，教师在讲杨振宁所写的《邓稼先》，就应该让学生学习邓稼先那种为国奉献的精神，让学生学习邓稼先鞠躬尽瘁、死而后已的精神。再比如，教师在讲梁启超的《敬业与乐业》，在这里，就应该让学生学习到敬业和乐业的精神，让学生明白敬业和乐业也是中华民族精神中的一种，让他们在将来长大后走上工作岗位，也能够秉持敬业和乐业的精神。教师也可以让学生阅读书上鲁迅先生的《呐喊》，让他们从书中感受到从辛亥革命到五四运动时期的社会生活，让他们对当时深刻的社会矛盾有清晰地了解，让他们被先辈们的“呐喊”震撼。

（二）充分利用多媒体技术

想要在语文教学中，教师就应该想要在语文教学中融入红色文化教育，教师就应该充分利用多媒体技术，通过一些视频音、乐等让学生接受红色文化教育。比如，教师讲了李大钊的《艰难的国运与雄健的国民》，就可以播放最近很热门的电视剧《觉醒年代》给学生看，让他们在观看电视剧的过程中，学习到李大钊先生为国为民，死而后已的精神，让学生学习我们的先辈们为了拯救国家而努力的精神，并让他们意识到，在今天，我们仍然要为了国家的发展而努力学习，我们仍然要为了国家的强大而贡献自己的力量。教师还可以播放一些红色其它电影给学生看，比如《悬崖之上》、《风声》、《建国大业》、《建党伟业》等等，让他们在观看的过程中与课文的红色教育结合起来，比如王树增的《长征》结合起来，让他们在多媒体营造出来的环境中感受到先辈们进行革命的艰辛与苦难，让他们学习先辈们永不磨灭的革命精神。

（三）进行红色阅读教育

想要在语文教学中贯彻红色文化教育教师，就应该让学生进行红色阅读，通过一些红色典籍让学生学好到红色文化。比如，教师可以让学生读《红星照耀中国》、《太阳照在桑干河上》等红色典籍。教师还可以专门找出一两节课的时间，对这些红色典籍进行讨论，让学生自由发言。比如，学生读了《红星照耀中国》，他们就可以开一个讨论会，在讨论会中，评价这本书和书中的内容。学生读了《红星照耀中国》后，会明白，中国共产党不是国民党宣传的那样“青面獠牙、共产共妻”的怪物，中国共产党是为国为民的优秀政党，中国共产党人全都是有血有肉的英雄，他们为中国共产党的建立、他们为新中国的成立都做出了巨大的牺牲，正是由于他们的牺牲和付出，我们才有今天的美好生活。我们才能够在和平美好的生活中接受教育。再比如，教师可以让学生读《苦难辉煌》，在这本书中金一南先生以不断扣问历史的方式写出的，这本书回首过往，描述了过往的历史，记录了革命先辈们匍匐探索的事迹。在《苦难辉煌》中，学生们可以看到各级矛盾冲突的空前尖锐，他们会看到斗争局面极其复杂，各派势力的策略转换，但是他们会明白无论是外部的围追堵截，还是内部力量的争论或是妥协与否，我们的先辈们不变的是胸中的主义和心中的信仰，不变的是对明天的希望。

三、结语

在当前的语文教学中，贯彻红色文化教育是十分重要的，语文教师应该积极探讨有效的教育策略。想要有效进行红色文化教育，教师首先应该明白其意义。在语文教学中进行红色文化教育能激发学生的学习动力，也能让学生养成爱国精神。教师在教学中就应该充分挖掘教材，教师要利用多媒体技术进行红色文化教育，教师也应该进行红色阅读教育，通过这些策略，真正将语文教学和红色文化教育相融合，让学生在学习的过程中养成爱国的精神。

参考文献

[1]李婧.试谈红色文化教育与初中语文教学的融合[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.

[2]李承舟.论红色文化教育与初中语文教学的融合策略[J].考试周刊，2020（43）：33-34.