滕汝明
◆摘 要:随着教育的不断改革,多媒体也开始广泛的运用于数学课堂中,小学的数学教法也越来越多元化。情境法,可以将原本枯燥、抽象的数学内容变得更加形象、生动,有助于小学生更好地理解与掌握教学内容。本文主要从小学数学教学的现状出发,科学合理地分析在小学数学中应该如何运用情境法,以望对小学数学教学工作者提供情景教学法的一些意见
◆关键词:小学数学;情境创设;课堂教学
情境法,对于小学数学教学有着重要意义。情境教学法它可以将生活中的具体事物、情景和數学联系起来,将原本难以理解的数学题,通过生动、形象、具体的例子来让学生进行数学学习。通过情境教学法,不仅能让小学生更加深入地理解数学教学内容,而且对知识点印象会比传统的教学更加深刻,也能提高学生的做题效率。因此探究如何将情景方法应用到小学数学教学中,对教育工作者和学生们来讲意义都十分重大。
一、小学数学教学的现状
(一)沿用传统的教学方法
有很多数学教育工作者还是在用传统的教学方法,比如“满堂灌”的方式。这种教学方式最大的问题就是老师在单方面地输出知识,不仅费时费力,而且数学课堂教学效果还不好。“满堂灌”的教学模式没有关注到学生上课时的接受能力和理解能力,而且会导致小学生上课时的注意力难以集中,往往知识还没理解透,数学课堂就已经结束了。“满堂灌”的教学方式长久下来沿用,学生们就会对数学课失去兴趣,慢慢地数学成绩也会下降。
(二)数学课堂的气氛低沉
数学给学生的印象就是一堆数字和公式,较为枯燥,不利于小学生进行数学的学习。再加上数学不像语文那样有故事性,对小学生的吸引力不高,所以导致数学课堂氛围不高。小学数学老师作为学生知识的输入者和引导者,如果在课堂上不能提起学生的兴趣,那数学课堂上教师是很困难的,对于小学的数学学习也会变得更加困难。因此急需改变数学课堂教学的乏味枯燥,建议一个气氛热烈的数学课堂来吸引小学生的注意力,建立高效的小学数学课堂。
(三)小学数学教学受到应试教育的影响
现今素质教育的背景下,要求全面的提高小学生的综合素质,来培养人才。但是,长久以来,学校将成绩看作最重要的事,一味追求升学率,不管学生别的方面的成长,这样容易导致学生的主动性和积极性遭到打击,同时也影响了教学方式的改革,从而使小学数学教学很难有创新。尤其是,教师一味地要求学生记公式,而不注重应用,特别是在实际中的应用,阻碍了学生综合能力的提升。
二、情境教学方法的应用策略
(一)生活情境教学方法激发小学生对数学的兴趣
俗话说兴趣是最好的老师,不管学习什么东西,首先要有兴趣才能学下去。对学习数学的小学生来讲也是一样。在数学课上,面对的都是数字和一些符号,理解力较差的小学生很容易产生厌倦感。因此在课堂上,数学老师们要善于利用生活情景教学方法,将乏味的数字和符号变成生活中常见的事物,不仅可以吸引学生的注意力,提高兴趣,还可以帮助他们解决生活中的实际问题。比如:教师在讲“加减法”时,举例7+9=16,面对这道题,学生们看到的是:7、9、16这三个数字,还有+、=这两个符号,这些数字和符号是“死”的,就静静地待在黑板上,很难引起学生的兴趣。如果这时老师采用情景教学方法,对同学们说:“小明的妈妈今天去赶集,买了7根香蕉。过一会儿小明爸爸回来又带了9根香蕉,那么现在小明家里有几根香蕉呢?”把数字变成香蕉,这样一来,可以很快地引起学生的注意力,并引发他们的思考,主动地加入到小明家有多少根香蕉这个问题中来。
(二)生活情境教学方法要求营造一个良好的数学课堂氛围
小学生都有爱听故事的特点,一旦听到故事,马上就会被吸引,因此小学数学教师们要善于利用这一点,把情景教学方法运用进去,营造一个有热烈讨论声、氛围轻松的数学课堂。比如“小数点位置的移动,会引起小数大小的变化”,这时候老师就可以用讲故事的形式,比如:在数字王国中,有一个数字187.9是出了名的恶霸,经常欺负比自己弱小的数字。有一天,数字1.879在上学的路上又碰见了经常欺负它的恶霸,恶霸187.9还威胁它如果不交出小数点,就要一直欺负它。1.879实在忍受不了了,于是联合小数点打败了恶霸187.9,同学们猜一猜1.879是怎样打败恶霸187.9的?这样带有故事性的数学问题,能够很快引起学生的注意力,而且向学生发问,也能让他们更积极地讨论。
(三)生活情境教学方法要求多用生活中的实际问题
小学数学中应用题占了很重要的一部分,应用题就是需要学生们去解决生活中的实际问题,生活情景教学方法则非常符合这一点。小学生往往好奇心很强,但理解能力较差,因此在小学数学教学中,老师们要注意多用一些贴近生活的数学问题,将抽象的数学问题化为利于学生理解的具体问题。比如:“小红读了一本故事书,前七天每天读三个故事,后七天每天读四个故事,请问这本书有多少个故事?或者今天妈妈让你去买菜,给了你50元,你买了两斤菠菜、一斤土豆、三斤辣椒和一斤猪肉,假如每斤白菜售价2.5元,土豆每斤1元,辣椒每斤7元,肉每斤20元,请问妈妈给你的买菜钱够吗?如果够还剩多少钱?这就是将数学问题转化成生活中的实际问题,可以有效帮助学生提高解决数学问题的能力。
三、结语
传统的小学数学教学模式,受应试教育的影响,教学方法比较单一且课堂气氛低沉,导致学生对数学失去兴趣,且理解力差。而如果小学数学教师们能够利用生活情景教学方法的话,则可以很好的解决这些问题。用生活中常见的问题、或举实例,能够激发学生对数学的兴趣,增加吸引力,还能相对减轻数学教师的教学压力,使自己的数学课堂变得轻松有趣的同时,还能提高教学效率。
参考文献
[1]陈培林.源于生活,用于生活——小学数学生活情境教学策略浅析[J].新课程(中学).2014(08):25-26.
[2]郑礼均.中学数学课堂生活情境教学实践探究[J].考试周刊,2018(43):43-45.