小学语文教学中学生自主能力的培养

刘静静

摘 要：“自主学习”，即教师通过对学生实施科学且合理的引导，以促进学生积极融入教学活动中，在此过程中，学习行为是学生自发性行为。将自主学习模式融入小学语文教学中，能使学生的学习主体地位得到有效彰显，因此，如何在小学语文教学中培养学生的自主能力，成为当下小学教师所要面对的重点课题。

关键词：小学语文教学;自主学习;能力培养

在新课改教学理念不断推进的背景下，小学语文教学的培养要求已由单纯地培养学生的语言技巧教学逐渐转变为培养学生的学习能力。在此影响下，语文教学单单是局限于课堂教学是远远不够的，对学生的自主能力也提出了最新要求，教师要实时强化学生的自主学习能力，引导学生自主探究学习，如此能推动学生个性化发展，提升语文的教学效率和教学质量。

一、优化课堂教学模式，培养学生对语文教学的兴趣

针对传统的小学语文教学而言，教师的教学观念过于滞后，课堂教学模式多呈现教师的“一言堂”，没有和学生进行有效的教学互动。面对此情况，教师要深入做好教学反思，对自身课堂教学模式不断优化，将培养学生对语文科目的学习兴趣放在首位，以此提升学生的自主学习能力。例如，《草船借箭》主要描述了三国演义赤壁之战前的桥段，该文刻画了诸葛亮、周瑜、鲁肃等三位具有不同性格的人物形象，主要讲述了周瑜嫉诸葛亮之才不能为东吴所用，为了除掉诸葛亮，而为诸葛亮布置了打造十万只箭的任务，诸葛亮识破周瑜计谋，并借助鲁肃的帮助去向曹营“借箭”，来帮助自己完成“造箭”任务。为了能更好地提升学生的课堂注意力，调动学生的学习兴趣，教师可以一改传统“灌输式”课堂教学模式，组织学生结合课本以话剧、小品等形式来编制故事情节。

二、巧用教学生活化，鼓励学生在生活中学习

语文不仅是一门人文性学科，还有着较高的实用性，在小学语文教材中很多素材都取之于实际生活，语文是生活的外延，教师若能正确为学生梳理语文教学和生活的联系，促使语文教学和生活有效结合，会极大程度上促进学生自主学习能力的提升。例如，在《少年闰土》教学中，教师可以就文章中“我”和闰土小时候的捕鸟等生活场景和学生开展探讨，鼓励学生在课堂上大胆讲述自己日常和小伙伴的游戏方式，以此强化学生的课堂参与度，使学生能和作者建立共鸣，在该部分教学完成后，教师可以引导学生以从小长大的小伙伴的变化为题材写一篇作文，以此促进学生自主学习能力的提升。

三、强化小组合作交流学习机制，合作共赢的同时实现自主学习

小学生年龄尚小不具备良好的自我约束力，且还未形成完善的思维体系。因此，教师可以强化小组合作学习机制，为学生科学地分配小组，使学生以小组合作学习方式开展学习，从而实现优势互补的目的。例如，在《景阳冈》教学中，武松为什么要“明知山有虎，偏向虎山行”，这体现了武松什么特点？如果你是店家你会用什么方式去劝武松不要上景阳冈？在此基础上，引导学生带着问题阅读课文内容，并引导学生对文章中存在不解之处做好标记，待学生阅读完后，组织组内学生进行探讨，在此过程中，教师不要做过多干预，减少学生对教师的依赖，整个课堂要全部交给学生。

四、传授学生学习方法，保证学生自主学习

学生自主学习能持续有效地进行，除了需要其具有足夠的兴趣，还需要掌握一定的学习方法。“授人鱼，不如授人以渔”，这也需要教师不仅要传授给学生语文知识，还要重视教学方法的传授。首先，需要教师对学生的预习方式进行分析，并找出学生预习方法存在的不足，在此基础上，引导学生科学地设置预习方案，有效规避学生在课堂教学中处于被动状态。其次，教师要引导学生在课堂学习过程中，做好学习笔记，并对存在疑虑的地方重点画出，促进学生课堂学习效率的进一步提升。最后，在复习阶段，教师要鼓励学生及时查缺补漏，并强化新旧知识的联系性，帮助学生构建完善的知识体系。

总之，自主能力无论是对语文学习还是别的科目学习的作用都是不容忽视的，其可以让学生的思维避免出现固化，能使其在今后学习生活中立足于个人角度出发用长远目光去看待问题，实现解决和分析问题能力提高的同时，也能进一步强化学生创新性思维的锻炼，给个人的成长和发展过程提供了帮助。

参考文献：

陈春梅，乔永斌.小学语文教学中学生语言能力的培养[J].课程教育研究，2019（51）：35.