应用型本科课程思政的教学探索与实践——以“物流信息系统”课程为例

魏 星，鲁春强

（1.南京理工大学紫金学院，江苏 南京 210023；2.南京翌星自动化系统有限公司，江苏 南京 210008）

0 引言

党的十八大提出[1]，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。党的十九大报告进一步强调“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”。要实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须通过教育立德树人，培养大量社会主义建设者和接班人。面对新时代国家对高等学校思想政治工作的新要求，在遵循课程教学规律的基础上，结合课程特点与教学内容，挖掘思政元素，融入贯彻于课程当中，是当前高等学校课程改革的内容。

为了更好地立德树人、教书育人，在讲授专业课的过程中推行课程思政教学改革迫在眉睫。以应用型本科高校南京理工大学紫金学院（以下简称“紫金学院”）工业工程“物流信息系统”专业课为例，深入挖掘提炼该课程中所蕴含的思政元素和承载的德育功能，选取与课程相关且关系国计民生的社会热点问题，引导学生关心社会，养成系统化思维方式，帮助学生树立正确的三观：世界观、价值观、人生观，同时引导学生形成四个正确认识[2]：正确认识世界和中国发展大势；正确认识中国特色和国际形势；正确认识时代责任和历史使命；正确认识远大抱负和脚踏实地。

1 课程思政教学目标的确定

根据教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》[3]及《南京理工大学紫金学院“课程思政”建设实施方案》进行课程调研，采集社会需求与学生需求，进一步明确课程教学目标。

在原有目标基础上融入思政元素，形成该课程思政教学目标如下：（1）培养学生正确的世界观、人生观、价值观，使其在学习、工作、生活中可以更好地践行社会主义核心价值观；（2）培养学生的创新意识、工匠精神与职业道德；（3）增强学生的法律意识、安全意识、环保意识与社会责任感；（4）培养学生团队协作、终身学习及持续改进等精神。

在“物流信息系统”课程思政的教学改革过程中，通过对于以上课程思政教学目标的实现，将思想政治工作贯穿与课程教学全过程，从而培养出为合格的、可靠的社会主义建设者与接班人。

2 课程思政的案例设计

以紫金学院工业工程专业课“物流信息系统”为例，结合该课程教学大纲内容，根据章节设置的教学内容，深入挖掘课程的德育内涵和元素，进行“物流信息系统”课程思政的案例设计[4]。

2.1 物流信息技术概述中的思政案例设计

（1）讲授物流信息技术的发展历史，为学生播放视频《厉害了，我的国》，讲解视频中涉及到的众多中国元素，展示中国飞速发展的物流成果及物流大国的风采，激发学生的文化自信及爱国情怀。

（2）讲授物流信息技术的应用现状，以二维码移动支付为案例，讲解如何通过物流信息技术实现移动支付，展示移动支付在我国应用广泛的现状及为人们生活带来的便利性，并与国外相应情况作对比提升学生的文化自信与民族自豪感。

2.2 信息采集与识别技术中的思政案例设计

（1）通过给学生讲述条码发明者约翰·科芒德的故事，让其了解科学的研究离不开探索精神，激发学生科研创新意识。

（2）播放滥用二维码导致泄露用户隐私导致触犯法律的视频，增强学生的法律意识、安全意识，唤醒学生的社会责任与职业道德感。

2.3 信息交换与定位技术中的思政案例设计

（1）讲授电子数据交换技术中的EDI的标准体系，树立标准意识，强调贯彻、执行标准的重要性，强化建立学生的规则意识。

（2）为学生播放北斗卫星系统的发展历史，强调自主创新的被动系统具有核心技术优势，激发学生的文化自信；同时，让学生理解自主知识产权的重要性，激发学生的创新意识及科技报国思想。

2.4 物流管理信息系统中的思政案例设计

讲述物流管理信息系统的系统分析设计的规范[5]，分享物流管理信息系统的开发案例，使学生理解系统分析和设计需要科学严谨的态度和精益求精的精神，从而培养学生爱岗敬业的工匠精神。

2.5 电子商务物流中的思政案例设计

（1）通过给学生讲述阿里巴巴、京东等电商发展历程，国内电商的飞速发展彰显了我国电子商务大国的地位，激发学生的爱国热情。

（2）为学生播放电子商务与网络安全相关视频，通过分析电子商务交易过程中由于网络安全带来的隐患，提升学生的法律意识、安全意识，增强学生的职业道德感。

2.6 物联网、智慧物流与绿色物流中的思政案例设计

（1）介绍小米公司利用物联网技术建立智能家居系统的案例，讲述小米公司发展历史及目前市场情况，激发学生对于民族企业的认同与热爱。

（2）为学生播放绿色物流相关视频，强调绿色环保关乎民族未来，青山绿水胜过金山银山[6]，激发学生的环保意识与社会责任感。

以此类推，依据各个章节教学内容的不同，进行课程思政案例设计见表1。

表1 “物流信息系统”课程思政案例设计

3 课程思政案例的组织实施

紫金学院工业工程“物流信息系统”专业课以理论教学为主线、以课程思政案例设计贯穿教学全过程，通过采用云班课线上工具与线下授课相混合的教学模式，实现了理论教学与课程思政的有机融合。采用的组织实施措施主要包括以下方面：

3.1 理论授课

理论授课前准备好融入思政元素的多媒体课件、教案、视频、动画等等教学资源，利用课堂讲述、播放视频动画等方式使学生理解理论课程，并且对思政元素案例产生共情。

3.2 线上工具辅助教学

使用云班课等线上工具，将电子教材、课件资源、学习视频资源、习题库等融入思政元素的课程资源上传至云班课，便于学生课后自主复习。同时，在课堂上利用云班课的投票/问卷、头脑风暴和轻直播/讨论等模块与学生互动，调动学生的积极性，激发学生对于思政元素的讨论，引发其深入思考从而引起共鸣。

3.3 专题研讨与小组汇报

结合课程思政的案例设计，让学生以小组为单位自主选择思政专题进行研讨，独立查找文献、组织素材，形成案例报告并制作PPT课件，上台演讲汇报，使学生深入消化理解思政元素，帮助学生树立正确的三观，同时培养学生的团队协作、持续改进乃至终身学习等理念。

3.4 校企合作

邀请企业专家进课堂进行专题讲座，并组织学生去企业参观、实践，辅助理论教学。企业作为工匠最大的需求者，通过企业专家对于职业详细的介绍以及在企业的参观实习等具体工作，学生可以深入理解企业文化，便于培养学生精益求精、爱岗敬业的工匠精神。

3.5 课程评价方式的改革

在课程思政教学改革的同时，应注意课程评价方式的改革。关注过程考核及思政元素考核。可以适当提高平时成绩比重，丰富平时成绩的组成。平时成绩由云班课成绩和小组思政课题汇报成绩两部分构成。云班课成绩又由签到、投票/问卷、头脑风暴和轻直播/讨论、作业、测试几部分构成（思政考核在云班课互动也有所体现），云班课成绩为系统自动生成，使过程考核更加科学严谨。

4 课程思政案例的实施效果

在2020-2021春季学期，针对紫金学院18级工业工程班“物流信息系统”课程进行了课程思政的教学改革，教学改革结束后，通过学生反馈的大作业报告及小组汇报答辩，绝大多数同学对于课程思政的效果想当满意。很多同学在小组汇报时候都表示通过该课程的学习，在知识、能力、素养、职业道德等方面获得全面提升，增强了学习的积极主动性；对本专业的认识更加深入，唤起了专业学习的使命感与责任感。同时，对于教师来说，收获也很大，既提升了教学的使命感和幸福感，又提升了课程理论教学、实践操作及信息化水平，科研水平与教学亦随之同步提升。

5 结语

物流业的发展与制造业、国民经济乃至国家综合竞争能力的发展密不可分，与课程思政元素可相互融合之处很多，为“物流信息系统”课程思政改革提供了良好基础。在探讨了课程思政教学改革方法在应用型本科人才培养中应用的基础上，以紫金学院工业工程“物流信息系统”专业课为例，对其进行了课程思政的案例设计并应用于实践。结果表明，课程思政的教学改革方法对于提升学生的科学素质、人文素养、爱国主义情操、改善教师授课效果具有重要意义。

与此同时，还可以从以下方向进行改善：坚持以学生为中心的理念[7]，高校需要进一步优化校园环境，改善课堂环境，提供更多现代化支持服务[8]；教师需要进一步提高自己的思想觉悟，可以通过使用“学习强国”等APP学习等渠道不断提高思政素养；教师可借助多种信息化工具（例如云班课、对分课课堂、雨课堂等）进行教学改革，辅助课程思政改革；同时还可以通过增强校企合作，带学生去企业参观，请企业高管来学校做讲座等方式深入培养学生的爱国情操、职业道德。通过以上举措，更好地巩固与改善课程思政效果。