扎染艺术在美术课堂中的实践研究

莫丽娜

摘要：受近年来新课程理念下教学改革的要求影响，教师应该注重对美术课程的实践研究，逐渐融入新的教学元素。推动教学方式的多元化，也逐渐符合现代学生的受教育需求。美术课堂的实践活动较多，学生也有较为充足的练习机会。所以可以在有限的课堂时间内讲授更多有意思的文化和艺术，拓展学生的认知渠道，让学生能够学习到更多新颖的东西。打破传统美术课堂教学内容单一、教学方式落后、课堂氛围沉闷的现状。

关键词：扎染艺术;美术课堂;实践研究

引言

扎染艺术是汉族民间传统而独特的染色工艺，是中国传统的手工染色技术之一。教师首先要对其有一定的了解，能够给学生讲清楚的同时还要让他们感兴趣。让学生学习扎染艺术的历史，有保护非物质文化遗产的意识。让课堂模式不只是讲理论性的知识点，更有有趣的实践操作环节。让学生通过动手制作体会扎染的制作过程和传统手艺人的艰辛。扎染艺术需要发展首先要让更多人认识它，所以要促进扎染与其他艺术形式进行结合。

1当前美术课堂的教学现状

当前美术课堂主要以讲课和练习为主，知识拓展和动手操作的内容较少。受制作材料、教师教学理念的限制，课堂较少开展小组活动。对于制作工序复杂的扎染来说，教师将扎染艺术带到课堂中让学生欣赏都很困难，引领学生一起动手设计并制作扎染就更加有难度。加之传统教师的教学观念落后，课堂仍然坚持“口口相传”的教学法，忽视了实践的重要作用。学生也没有对教师提出更多的受教育需求，一直处于被动地接受知识的状态。由此可见，当前美术课堂的教学现状并不是十分乐观。

2研究扎染艺术在美术课堂实践的意义

引入扎染艺术是新课改的要求，是丰富课堂形式的具体体现。这有助于提升学生对于民族文化的认识程度，提高学生的审美素养，让学生主动地参与到制作环节中真切地感受扎染的独特魅力。一边听教师的介绍内容，一边进行扎染创作，让学生在其乐融融的课堂氛围下共同探索扎染更多的可能性。将扎染艺术进行创新，制作出精美、实用的物品。同时增加师生之间、学生之间的交流机会，促进彼此之间默契程度的产生。让美术课堂充满活力，构建现代化高效课堂。

3扎染艺术在美术课堂实践的教学策略

3.1运用多媒体进行理论教学

教师可以运用多媒体进行教学引入，将更具特色的扎染作品以图片、视频介绍等方式进行呈现。让学生学习到更多扎染艺术背后的文化，将扎染制作过程以幻灯片的形式进行呈现，让学生在脑海里形成完整的制作流程。并能够脱离提示小组独立进行小组活动。

举个例子，在观察一幅扎染台布的时候，教师可以进行提问，让学生回答观察到了哪些细节。从颜色和图案两个角度进行观察，认真学习花朵、蝴蝶等花纹扎染方法。并和学生一起猜想奇特文案可能象征的某种事物，一起感悟宁静、古朴的扎染艺术之美。然后询问学生想扎染出哪种花纹，学生充分展开联想，并努力在实践中将想象变为现实。

3.2小组形式展开实践活动

教师可以将学生分成4到6人的小组，然后让学生自行进行组内分工，比如哪位同学具体负责哪道工序。学生不真正进行实践永远体会不到扎染魅力的精髓，虽然观看视频会觉得制作很简单，但真正操作起来还是有一定困难的。教师要在学生遇到问题是适当给予提示，并采取引导式教学法，训练学生的逻辑思维。

举个例子，教师首先要充分了解自己学生的性格、特点和爱好。然后教师可以邀请两位学生和自己一起完成活动。在讲台上将退浆、漂白、捆扎、染色等流程完整地展示，并配上相应的讲解内容。教师告诉学生需要注意的事项，教授多种捆扎的方法，让学生知道不同捆扎方法所对应的图案。鼓励学生在有限的课堂时间内尽可能多地参与扎染艺术的实践活动。

3.3进行评价给学生成就感

教师要在学生展示制作成果时进行客观的评价，让学生体会到取得成功的满满自豪感。在小组合作中形成团队凝聚力，相互配合共同钻研扎染艺术。以评价的方式激励学生更好的表现，帮助学生树立自信，让学生在之后的活动中也能够踊跃表现。

举个例子，有的小组可能会遇到失败的情况，小组内部也产生了观点分歧和推卸责任的情况。这时教师要让学生知道遇到挫折并不可怕，而是应该学会在失败中找寻原因，通过一次次的尝试之后取得的成功更值得开心。教师还要对表现出色的小组进行话语鼓励，以专业性的角度去分析扎染图案的美丽之处。让学生进行互评并以组长为代表表达真正的扎染制作感受。

结语

总而言之，教师之间应该当集思广益，共同探索更丰富多彩的课堂活动。诚然，学生对新颖的教学内容是感兴趣的，所以教师要善于抓住学生高昂的学习热情展开教学。以扎染所具有的美术价值作为切入点，培养学生的审美能力、体会扎染作品的工艺美、感同身受扎染工作者的情感态度。以最终实现扎染艺术和美术课堂相互促進的目标，不断总结课堂经验并记录教学过程，最后整理成一份体系化的的教学研究成果。

参考文献：

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