翻转课堂在中职数学课程教学改革中的应用初探

郑海亮

【摘要】随着现代化信息技术进入到课堂，中职学校的教学方式发生了翻天覆地的变化，中职教师需要顺应新的课程标准，对现代化教学方式积极探索，根据学生的身心发展规律和实际情况寻找合适有效的教学方式，利用翻转课堂进行课程教学改革，使学生能够积极进行数学知识探索和构建，翻转课堂真正做到了在课堂教学中以学生为主，让学生学习时不受时间和空间的制约，帮助教师改变教育理念，以现代化的手段改进教学流程和方法，对学生的有效学习和学习技巧的提高进行探索。

【关键词】中职数学;应用探索;教学改革;翻转课堂

引言：中职的意思是中等职业，意在高中阶段就进行专业人才的培养，帮助普通学校分担学生，分解学生的升学压力，让学生能够在进入社会之前掌握谋生的手段。但当前大部分中职学生学习积極性并不高，中职学校大部分为寄宿学校，很多学生的心理年龄并不是很成熟，在学校生活中缺乏自我管理能力。尤其是对有些深奥难懂的数学学科，学生的兴趣比较低，并没有钻研的耐心。基于上述问题，各个中职学校要想办法改变原有的课堂教学模式，通过翻转课堂提升效果，培养全面发展的高素质专业人才。

一、中职数学课程教学的现状

中职数学课程难度较高，对很多数学基础不好的学生而言，数学科目是他们所有科目中的弱点。因为没有掌握对的学习方法，对很多技巧的一知半解，使得中职学生在学习数学时一直处于低迷的状态，长此以往这部分学生也就失去了学习数学的兴趣，没有办法获得成就感使得这部分学生会下意识地逃避数学，甚至会产生一定的厌学心理，形成恶意循环，数学学习没有起色，成绩也一直没办法提升。

（一）教师教学模式过于传统

中职学校的老师没升学压力，普遍比较懒惰，没上进心和激情去学习和尝试一些新的东西，所以很多教师墨守成规，一直使用传统的教学方式，并没有根据时代的变化而改变。数学学习对于中职学生而言本身就比较困难，教师还是依照传统的语言讲授肯定不会提升学习效果。中职学校的数学教学并不是简单的数字加减，还包括各种材料的处理和各种定理的运用，有时候解一道数学题可能需要把之前学到的不同模块的知识联合起来，这对于学生来说难度非常高。所以教师一定要改变传统的教学模式，不能通过干巴巴的讲解让学生理解课本内容，教师需要让学生明白，数学学科是非常有趣的，数学学科并不是枯燥乏味，难以理解。

学生的学习状态较差

现代社会对中职学校的学生有偏见，中职学校的学生因为受到这些偏见的影响，对学校的定位也并不清楚，学生对自己的未来也没有很好的规划，抱着得过且过的态度在学校生活。这样的态度影响了他们的学习状态，所以中职学校的学生学习状态通常并不好。再加上很多的中职学校是寄宿制，缺乏父母的关心和严格管教，很多学生容易就此放松，因此对学习也不再上心。还有很多学生会产生一些心理问题，这些心理问题会导致他们整天萎靡不振，在学习中也是恍恍惚惚，导致他们一整天的学习效率并不高，课本上的知识完全没有掌握，所以教师需要把学生的消极情绪变为积极情绪。积极乐观的心态会让学生在遇到学习困难时越战越勇，会让学生更愿意和老师探讨、请教学习中遇到的问题。学生的学习状态和学生吸收转化知识的程度是息息相关的，学生的状态比较低沉，学习效率就会非常低，因为学生需要花很多时间去调整自己的心态，去疏解自己心理上的压力，所以在不知不觉中就会忽视学习。课本内容固然重要，但是学生的心理问题也要重视，教师要观察学生的整体状态，帮助学生找到情绪低迷的原因，教会学生如何调整自己的情绪。

（三）学生没有良好的学习习惯和方法

很多中职学校缺乏对学生的管理，因为很多中职学校是住宿制学校，学生学习和完成作业都是在学校中。平时在家中有家长督促完成，在学校作业的完成是在自习课上，很多学生缺乏自制力，一旦没有教师的监管就放任自己沉溺于玩耍;很多学生也不遵守学校的规章制度，甚至会带手机等电子产品进入学校，在教师监管缺失的时间玩电子设备;很多中职学校的学生认为自己的未来发展并不乐观，平时就没有养成良好的学习习惯，这部分学生的学习时间大部分集中在课上，课下时间不会主动学习，还有部分学生没有掌握正确的学习方法，学习时只会用一些传统的死板的方法，并不会灵活地变通。

二、翻转课堂在中职数学教学中的重要意义

翻转课堂具有多种模式、多种方法，教师可以采取录视频的形式来帮助学生提前了解知识，从而释放课上的时间。教学课堂从以教师讲授为主，到学生之间、学生与教师之间互相探讨、互相合作，学生自己掌握课堂的节奏，根据视频内容让学生自己归纳总结比较重要的问题或者是不懂的问题，自己探讨答案。翻转课堂在之前只是一个设想，但是随着科技的进步和发展，翻转课堂模式已经具备可行性和现实性了。翻转课堂的教学视频并不长，但每一个小视频里面都是精华，一个小视频解决一个知识点，这样方便学生的查找，也方便学生巩固复习。翻转课堂可以实现学生自己预习、复习和探索，可以将这三个方面有效结合。这样的教学模式更利于学生吸收知识内化知识，将学到的知识重新构建变为自己的东西。翻转课堂的小视频中，在结尾都会设置几个问题，通过这个几个问题可以实时检测学生上课的听讲情况和知识的掌握情况，并且针对学生的这些情况调整下一次的授课进度和下一次的授课方案。

三、翻转课堂在中职数学课堂教学过程中的应用探索

（一）课前的认真预习

翻转课堂可以帮助学生在课前进行认真预习，学生的课前预习是非常有必要的，对学生之后的学习会产生影响。如果学生在课前能自觉了解下一节课所要学习的内容，在上课时学生就能够轻松很多，就能很快跟上教师节奏。教师可以利用翻转课堂，录制一些简单精悍的小视频，让学生在课前预习时使用，并且在视频最后列几个问题，让学生自己思考回答，或者是等到课上由教师解答。学生在预习时也可以将自己不懂的问题提前告知教师，这样教师就能够对学生的情况有所把握，在上课时也能够了解到应该讲授的侧重点，节省时间提高上课速率。例如在学习任意角的概念时，完全可以由学生自学，让学生自己理解顶点、始边、终边、零角、正角、负角的概念和运用，因为这章节里并没有什么比较难理解的内容，大部分内容学生只要背过概念就可以直接套用到题目中。像这种简单的章节完全可以让学生利用翻转课堂提前预习，教师在录制视频时可以讲解一个概念就在后面举几个例子，帮助学生理解概念，让学生知道概念是怎么应用的，在视频结束时教师可以根据所学内容提问，让学生分辨不同的角。这样教师在讲授时就可以简单一提，把更多的时间放在实际应用和例题的练习中，这样的教学效果会更好一些。教师讲解和习题问答结合在一起，能够更好得让学生的视线集中于屏幕上。

（二）课中的合作探究

在课堂中教师可以利用翻转课堂进行合作探究，合作探究的主要主体是学生小组，次要主体才是教师。教师在上课时可以将前后四个同学分为同一个小组，这样学生在讨论问题时也比较方便，只需回头就可，不必重新挪动座位。教师在上课之前需要借用现代社交软件搜集学生预习时遇到的难题，并把学生的难题和自己认为需要讲解的题目制成表格形式，在课上一一解决。在课上教师不要直接讲题，而是先由小组之间探讨，鼓励学生自己找到答案，这样既可以促进学生之间的友情，又可以促进学生的团结合作的精神，帮助学生养成自己解决问题的习惯，让学生不再一味地依赖老师。在学习概念时也可以用到这种方法，首先由学生自学，在课上的时间分小组组织语言，课上的时候由小组成员发言进行“授课”，但是教师要保证每一个小组成员都有发言的机会，可以每个课堂选择一位，防止有部分学生在里面偷懒，不参与到课堂中。例如在学习概率与统计时，教师可以让小组讨论随机抽样的内容，让学生自己推选代表讲解。每个小组分别讲解其中的一种方法，比如一小组讲解简单随机抽样，二小组则讲解系统抽样，以此类推。在小组讲解前教师要提出一定的要求，可以让每个小组在讲解时都要举例子，并且例子要和学生的生活息息相关，学生在思考例子的同时能够对概念理解的更加透彻，让学生彻底掌握课本知识。学生讲解结束也可以进行互评，学生之间互相提意见可以激起学生的好胜心，让学生在下一次的课堂中表现更出色，在学习的时候能够保持动力，能为此坚持学习深入研究。教师也要对整堂课的表现进行评价，教师的评价时学生努力的动力源泉，教师在评价时可以丰富自己的语言、创新自己的方式，让学生感受到教师的真诚和期盼，得到学生的信赖和依赖。教师在评价时要表扬那些表现优秀的学生，同样也要注意那些进步非常大的学生，对学生要鼓励和批评结合，这样才不会打击学生，降低学生的信心。

（三）课后的巩固复习

部分学生之所以数学成绩低，是因为这部分学生在课后不懂得巩固复习之前学过的知识。在课堂上学生掌握得很好，应用的也很熟练，学生就会认为这部分已经没有再复习的必要了，学生认为自己对这一部分已经学习透彻了。但人的记忆是会慢慢消退的，如果学生三天内不进行巩固，三天之后知识就会忘掉一半，尤其是概念性需要记忆的东西，比需要理解的知识更容易遗忘。根据艾宾浩斯的遗忘曲线，学生有三个复习节点，分别是三天、一周和一个月，在这三个节点学生都要进行复习巩固，这样才可以真地将知识转化为自己的，让自己随意使用。教师可以根据不同的知识点录制针对性的视频，把每个知识点的名称放在视频中间，并且加大加粗，这样方便学生之后查找。教师录制之后把资料发给学生，学生在复习巩固时可以着重看自己不懂的地方。学生在查找时也不用点开视频，直接看视频封面即可。教师这样做可以为学习紧迫的学生节省寻找的时间，让学生可以把时间放在复习巩固中。例如在学习平面向量时，学生可以重新观看视频内容，巩固向量加法和减法有关内容。教师也可以在视频下方进行实时评价，让学生根据教师的意见进行查漏补缺，提高自己的薄弱部分，巩固自己的优势，让学生在考場中都能够把自己的优势发挥出来。

结束语

总而言之，职业教育是科教兴国战略的具体体现，对国家繁荣富强有非常大的推动作用。我国一直重视人才强国，对在某一领域有所造诣的人才更加重视。中职学校是培育学生的摇篮，是学生成长路上的奠基石，学校只有将立德树人理念落实到教学中，才能真正为国家培养、为社会输送有用的人才。数学教育可以提升学生的理性思维和处理问题的速度，数学科目意在培育学生的抽象能力，让学生具有更好的分析和空间构建能力，让学生在学习其他科目时能更容易理解重要的知识点，让学生能够将这些科目的知识串联起来，形成一个大的组织框架。中职数学作为中职教学的基础文化科，知识量少而且相对比较简单，当代中职生好动，动手能力强，他们一般不喜欢听枯燥的理论而喜欢动手实践，翻转课堂在中职数学课程教学中容易开展且非常必要，具有重大的现实意义。

参考文献：

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