初中英语词汇教学的有效方法研究

程辉

【摘要】初中英语词汇教学历来都是教与学重点内容，但是多数学生缺乏正确的学习方式和传统枯燥单一的教学过程中，逐步丧失了对英语学习兴趣，最终甚至还会造成个别学生偏科的主要原因。故此，本文基于初中英语词汇教学的有效方法研究中，通过探索以生为本定位，提高学生学习主动性、加强信息技术应用，提高学生学习识记力、重视思维导图教学，提高学生学习有效性的三个方面研究，希望能够激发学生对词汇学习的兴趣和能力，从而更好地夯实学生英语学习的基础。

【关键词】初中英语;词汇教学;方法研究

随着我国社会经济高速发展背景下，英语作为全球第一交际表达语言，已经成为我国现代化社会人才必备能力。而初中英语教学阶段是衔接高中英语教学的重要阶段，该阶段为学生打下扎实的英语基础，将会大大提高学生未来英语学习的顺利性和高效化。而词汇作为初中英语教学的重点内容，也是大多数学生学习的难点之一，所以教师应该重视学生学习现状，能够不断更新自己的教学理念上，结合学生的实际学习状况，开展针对性英语词汇教学，这样不仅提高英语教学的整体效果，还能够进一步夯实学生的英语基础，从而助力学生未来英语综合能力的协调、全面发展。

一、建立以生为本定位，提高学生学习主动性

在初中英语词汇教学中，教师应该立足以生为本的教学导向，结合学生身心发展规律和学习兴趣，提出相对应的教学策略，这样不仅使得学生学习过程具有事半功倍的效果，还能够进一步改变传统词汇学习的呆板影响，有效提高师生教与学的互动性。例如，在教学关于圣诞节祝词的相关内容上，为了保证学生的识记效果和学习能动性，教师可以将相关圣诞节的英语词汇，融入游戏化教学中，如：“At Christmas and always，may peace fill your heart，beauty fill your world，and contentment fill your days.”“Returning with a wish for your merriest Christmas ever！”将上述相关的祝词，教师开展点兵点将的师生问答活动，当教师点到一位学生，那么学生必须迅速回应一个相关的祝词，循环往复下，不仅使得教学过程具有竞争性氛围，还能够增强学生学习的正反馈，促使学生更加牢记相关的词汇。再如，教师可以准备相关的英语词汇，如： greens（青菜），spinach（菠菜），celery（芹菜），leek（韭菜），eggplant（茄子），turnip（萝卜）等等，然后制作成不同的单词卡片，然后举行“你动我说”的游戏活动，一位学生用中文描绘一个蔬菜，由另一个学生用英语说出来，这样的学习互动过程将会助力学生自发性背诵相关单词，从而在学生乐学状态下，自然更好地掌握不同的英语词汇。

二、加强信息技术应用，提高学生学习识记力

信息技术的快速发展，如今已经成为一线英语教师的主要教学工具，也是未来教育发展改革的方向之一。那么，在初中英語词汇教学上，教师应该提高自己的信息素养，加强信息技术教学工具与初中英语词汇教学的融合，这样不仅助力教师课堂教学具有多样化表现，还能够满足学生形象化认知能力，从而达到减轻学生的学习负担，提高学生的学习识记能力。例如，在E-mail（电子邮件），hyperlink（超级链接），power user （计算机高手），internot（网盲）词汇上，一般学生都不会涉及到，这也是学生容易忘记的词汇，所以在加强学生对该类单词的记忆上，应该通过信息技术课件为学生形象展示相关的具体情境，使得学生建立形象具体的词汇记忆，这样将会增加学生的回忆单词能力，从而也自然大大提高学生识记单词的牢记性。

三、重视思维导图教学，提高学生学习有效性

为了提高学生词汇的有效积累量，那么教师必须推动学生掌握相关的学习技巧和善用不同的学习工具。而思维导图工具是一种图像化、逻辑化的记录与分析工具，能够将抽象、静态、繁杂的密集知识点，通过思维导图的绘制，将会系统、清晰的展示到学生眼前，这样不仅利于更好地记录，还能够提高学生巩固复习的效率。所以在初中英语词汇教学过程中，教师需要重视思维导图发挥的教育效果，以此也改变学生传统单一、呆板的识记过程。例如，教师可以提供相关的思维导图，如：鱼骨图、海星图等，以奇形怪状的思维导图增加学生绘制的趣味性和能动性，然后为学生布置相关的笔记任务，如：将食物类、交通类、礼仪类的词汇，划分不同的板块，然后随着学习进度的展开，促使学生新旧词汇的融合和贯通，这样自然能够大大提高学生对词汇的识记效果，也方便以后自己的复习和调用。

总而言之，在初中英语词汇教学的有效方法研究中，通过建立以生为本定位，提高学生学习主动性的教学研究中，不仅改变了学生对英语词汇学习的印象，还能够进一步激发学生更强的学习动力。其次，在加强信息技术应用，提高学生学习识记力的教学上，不仅丰富了英语词汇教学表现的多样性和有趣性，还能够减轻学生学习英语词汇的负担，提高学生学习词汇的有效性。最后，通过重视思维导图教学，将会推动学生学习能力的全面发展，掌握学习词汇的方式方法，更好地保证学生可持续完成高质量学习状态。

参考文献：

[1]闫新生.初中英语词汇教学策略研究[J].新课程，2020（52）：64.

[2]徐庆.思维导图辅助初中英语词汇教学分析[J].英语画刊（高中版），2020（36）：71-72.