深化新时代教育评价改革的“三去”“三兴”

张永雷

[摘 要] 教育评价在教育改革以及发展的过程中扮演着引导的角色，是对学校的教学活动进行的判定，对现阶段我国的教育事业改革以及发展都有着巨大的影响力。在全面推动教育发展以及现代化的新时期，我们都应该对教育评价的内容以及作用有充分的认知，并且给大众树立正确的观念，着重将教育评级的标准、体系以及管理等当面进行革新，将教育评价的重点放在立德树人、表现我国特色以及增加技术创新方面，借助教育评价改革来推动我国教育事业的发展。新时代的教育评价改革是一个涉及国家的将来和民族命运的事件，它还关系到整个国家的历史文化传统以及现阶段的经济社会发展等许多要素，对促进学校教育的发展以及现代化社会的进步都有非常大的价值，教育评价改革应该从育人为本、德育为先这个理念出发，全面贯彻党的教育指导方针，为教育改革奠定一定的基础。

[关键词] 教育评价;結果评价;过程评价;增值评价

一、教育评价改革应坚持立德树人导向

教育评价的根本便是要根据学生这个教育的主体他们对知识的渴望度来推断现下的教育是否能够满足他们的需求。从前的教育评价比较偏向于对学生这个教育主体的功利性需求，对育人这方面却不看重。这能从很多学校中看出来，因为大家都是以一个学校的升学率来判断这个学校的师资力量以及教学质量，而从来没有人讨论过哪个学校在育人这方面做得很好，都是用成绩来衡量的。这种对学校的评价虽然说是很显而易见的，但是并不能代表一所学校的实际教育质量。

学生接受教育的目标是帮助学生全面发展，所以教育评价改革应该着重注意立德树人这个标准，致力于帮助社会培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义接班人。

二、教育评价改革的现实意义

深化教育评价改革对于加速推动我国的教育现代化有着巨大的意义。第一，教育评价是推动现代化教育往好的方面发展的主要方式。教育评价改革是势在必行的，因为它是学校开展教学活动的一个关键步骤，我们可以经过教育评价对学校教育的发展现状进行了解，再帮助学校认识到存在的问题，有针对性地进行教育教学改革;第二，教育评价可以作为学校提高自身教学质量的管制工具。通过教育评价对学校开展的教育教学活动进行教学质量的检验，不但能够帮助学校认识到在教学中存在的问题、不足之处，对国内教育事业的发展有积极的引导作用;第三，教育评价可以帮助教育教学活动达到目的。教育评价可以给被检测对象一个目标，建立一个好的竞争环境，加快各学校开始教育教学改革的步伐。

三、教育评价改革要着眼于“去三化”

（一）去功利化

事实上，大部分家长以及学生在意的考试分数、升学率、文凭、证书这些评价的指标都是表现教育行业的被人熟知的外在价值，并且这些数据也确实在某方面反映了一所学校的教学质量，然而只要把这些指标数据和被评价学校的利益相牵连在一起，那么就会出现与教育本体价值产生偏离的现象，比如，升学率高的、考试分数高的就可以划分为示范学校，这样的做法会导致学校为了达到自己的利益需求，不断地将教育的重心转向提高学生的分数、学校的升学率等，如果一所学校长期坚持这样的教育方针，那么不但不能有效地提高学校教育教学的质量，反而可能会降低学校的办学质量。

（二）去标签化

实际上，通过教育评价活动的展开，许多学校都会有属于自己的标签。举例说，中小学校可以经由教育评价活动的开展获得“优质学校”“示范学校”“重点学校”“省级示范校”“市级名校”这样的标签;单单是中小学校已经这么多分类标签，更别提大学了，并且还会通过评价，把学生也分出等级来;再进一步，很可能把学者研究的课题也分出等级，这种荒诞的现象出现得尤为好笑。这样的做法违背了教育评价一开始的目的，还会给一些学校带来负面影响，最严重的是，这样的教育评价过于偏激，会诱导学校为了得到好的评价而做出一些破坏教育评价这个大环境的事情，比如说走后门、找关系得到有害的教育评价，但是从实质上来说，这种做法对于学校教学质量的提高根本没有关系，并且从某方面来讲，当下教育评价的这种现象，直接导致了教学领域不重视育人的结果。

（三）去官僚化

因为我国历史悠久，且有着两千多年的封建历史，所以在教育评教活动开展的时候，存在着一些官僚化特征，甚至个别评价结果是由某个官员私下定夺或者是根据官员的喜好来定夺的。教育评价一度成为教育行政部门官员管束学校的方式。自从中国特色社会主义迈进新时代之后，在教育评价体系中官本位的情况逐渐弱化，但还是会有教育行政官员插手教育评价的情况出现。

以上阐述的“三化”情况正是现阶段教育评价体系中存在的缺点，应该着重这几点进行改革，唯有这样做，才能发现教育评价中弊端的源头，才能根据这些开展改革工作。

四、教育评价改革须立足于“兴三化”

（一）教育评价的科学化

教育评价是一项充满理智的活动、是一个科学探索的历程。教育评价是不是具备科学性、合理性，是关系到教育评价产生结果的真实性以及牢靠性，并且还会影响到教育评价本身作用的表现。所以，现阶段新时代的教育评价改革应该从各方面进行考量，将教育评价的科学性大幅度地提升上来。教育评价应当具备科学性，并且能够对被评价的对象进行客观的、准确的、公平的、公正的判断，这就要求教育评价的方式以及评价结果的标准都应当科学化。

（二）教育评价的个性化

教育工作的基本使命是立德树人，但是每个人都是独立的个体具有不可预见性，所以不能够规定每个人按照一定的方向去成长。并且，一个人的成长会受到诸多因素的影响，比如民族文化、历史以及所在区域的不同等，这就导致了国家在教育观念以及用人观念上都存在着差异，尤其是在对学生的教育评价中，大部分人都会用分数的高低来评价一个学生，学校的教学目的也变成了提高学生分数以及追求更高的升学率，这样的现象以及做法明显是对于培养创新型人才是没有益处的。但是，创新型人才是现阶段我国社会主义现代化建设中十分需要的。所以，教育评价改革势必要冲破现阶段的人才培养方式，要充分尊重学生的个性，革除掉原本不尊重学生个性发展的人才培养方式，给学生的个性发展提供良好的条件。

（三）教育评价的多元化

事物的变化存在多样性，同样，教育评价也存在着多样性。不同的人对教育有着各种各样的需求，所以不可能用相同的标准去对教育活动进行评价。但是，从以往的教育评价中我们可以得知，它存在着不尊重及支持学生个性发展的坏处，例如：现在的高校中的学科评估，高校都为了拿到更高的名次，广撒网，但是却做不好精细的方面，这样的做法，直接就导致了学校没有了自己的特色，间接地导致了校内的学生不能够按照自己的个性去发展，校内丰富多彩的学科也越来越少，直至消失，这是个特别让人惋惜的事情。所以，教育评价改革应该根据不同学校、不同学科和不同学生的不同特点去进行评价，在这个基础上还应该改革完善教育评价内的专家评价体系，将重点放在教学的质量、人才的培养，坚持以德育人的方针，这样才能对教育评价的多样化发展起到积极的推动作用。

实际上，教育评价这个制度在我们国家已经有上千年的历史了，比如，汉代的察举制、三国两晋的九品中正制、隋唐以来的科举制等，以往的这些制度都和现在的教育评价是有关系的，都是官方对教育教学质量的一种评价，并且从历史上的资料我们可以看出，每一次的教育评价改革都对教育质量的提高以及社会的发展起到了推动作用。因此，我们可以看出，教育评价改革是一件特别重要的事情，它与我国未来的发展至关重要，对学校教学教育的发展以及现代化社会的进步都有着巨大的意义。

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（责任编辑：刘莹）