交互式微课在中职电子电工课程教学中的应用研究

邓永恒

[摘   要]微课具有短小精悍的特点，能够有效地激发学生的学习兴趣，使重要的知识点以较小篇幅展现出来。在中职电子电工课程中运用微课有助于提高学生自主学习意识，激发学生学习兴趣，帮助学生巩固所学知识，从而提高电子电工课程教学效果。

[关键词]交互式微课;电子电工课程;中职;教学

[中图分类号]    G71       [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）27-0091-02

电子电工课程是一门专业性较强的基础课，涉及的知识面较广，实践活动丰富，但是部分教师依然采用传统的教学形式，对学生动手操作能力的培养不够重视，导致学生学习积极性不高，教学质量不理想。微课作为一种新型的教学模式，通过视频、图片等凸显教学内容的重点和难点，能够促進学生对理论知识的理解。

一、交互式微课概述

交互式微课运用HTML5技术，是一种现代化的课件教学形式，受到了较多一线教师的青睐。交互式微课有多种展现形式，比如视频、动画、虚拟场景等等，现在众多中职院校的专业教师都在积极探索微课的运用形式，未来微课也一定能在课堂教学中占据一席之地，甚至成为专业教学的主流形式。HTML5是互联网应用的网页标准，能够适应互联网的发展，在在线教育中得到运用。交互式微课就是将HTML5与微课结合起来，让微课教学具有更大的魅力，在课堂教学中展现出更多优势。交互式微课需要通过互联网传播，在各种平台中得到应用，比如安卓系统、iOS系统、PC端、平板电脑等等，不但可以在浏览器中运行，还可以在APP中运行。交互式微课最为突出的特点就是“小”，一个微课一般在5至10分钟，文件通常也比较小，可以进一步将教学内容优化布局，实现动态展示，并且还可以在小屏幕上运行。交互式微课可以实现多媒体交互，微课内部可以插入图片或者音频等元素，另外还可以插入交互式组件，也就是在微课中嵌入一些测验和试题，与学生进行互动，提高课堂教学效果。交互式微课在制作方面比较简单，教师应该在微课中体现出对教学内容的设计。

二、中职电子电工教学面临的困境

电子电工专业培养的是专业化技能人才，需要学生具备扎实的理论知识和熟练的操作技能。现在我国大力发展职业教育，对专业技术人才非常重视，所以中职院校也在人才培养方面不断进行改革，更新教育教学理念和人才培养方法。当前中职院校电子电工课程在实际教学中面临着很多困难，很多教师忽略了该课程的实践性特点，采用的教学模式有待改进，教学效果有待提高。

1.专业技能培养方面

学生学习电子电工课程，掌握相关专业技能是非常重要的。中职院校的学生毕业后大多要走上工作岗位，因此掌握专业技能是学生个人发展的客观需求。很多中职院校学生都存在专业操作能力弱的问题，他们虽然在课堂上掌握了较为简单的理论知识和操作方法，但是缺乏足够的实践经验。电子电工课程需要学生较为熟练地掌握设备操作方法，包括设备的养护和维修方法，但是在实践操作中，很多学生不知道如何下手。一些学校缺乏相关教学设备，学生的实践操作机会非常少。

2.理论知识传授方面

理论知识和实践操作技能，是电子电工专业的两大基本功。掌握理论知识是实践操作的前提，学生需要学好电子线路和电工基础知识，将这些逻辑性和抽象性较强的理论知识充分掌握，将基础打牢。电子电工课程本身比较枯燥乏味，学生大多没有兴趣学习相关理论知识，而如果理论知识掌握不好，学生不了解电子产品的电路原理和结构组成，实践操作起来就难以得心应手。

三、交互式微课在中职电子电工课程教学中的应用途径

1.课前应用，提高学生自主学习意识

交互式微课可以贯穿中职电子电工课程教学全程，从课前到课中，再到课后。交互式微课能够让教师更加清楚地了解学生的预习情况，通过网络平台进行预习检查，充分掌握学生在线预习的时间和对微课的观看次数，从而全面了解学生，有的放矢地开展教学活动。在课前应用微课能够有效提高学生的自主学习意识和学习效果。学生在学习上可以不受时间和地点的约束，遇到不懂的地方可以重复观看，直到彻底弄清操作流程，将理论知识熟记于心。比如电路基础知识的教学，教师可以将电荷的概念、库伦定律内容、电场和电场强度、电力线、电流等知识点做成预习微课视频，每个微课视频包含一个知识点，然后将这些微课视频在网络平台发布，根据课堂教学安排让学生自主学习，让学生合理运用课余时间进行预习。一节微课的时间控制在5～10分钟。电子技术理论具有较强的抽象性，针对一些操作性较强的内容，教师可提前制作一些操作步骤视频，并配以详细的流程讲解，让学生在预习阶段就能获得一定的理性认知。学生还可以在观看微课的时候自由地进行暂停、回放，遇到问题也可以和同学们互相讨论，提高自主学习效率。教师在制作预习微课视频时，要有重点、有条理，让学生有针对性地去学习，从微课中掌握本节课的重要知识点。

2.课堂应用，激发学生学习兴趣

在电子电工课程的课堂教学过程中运用交互式微课，能够让课堂焕发生机，激发学生的学习兴趣，让学生跟随教师的引导进行学习，让原本枯燥的课堂具有趣味性。在课堂上运用微课要注重灵活性和有效性，教师要安排好课堂上教学视频的播放时间和播放内容。比如在教学“单相桥式整流电路的故障排除”时，教师可以运用微课视频给学生讲解故障排除的案例，并且在视频当中边讲解边演示，给学生布置课堂学习任务，让学生轻松地掌握常见的故障类型和解决方法。在实训课当中，让学生亲自操作电子设备，从发现电路故障到分析原因，再到故障排除，学生可以系统地、全面地了解单相桥式整流电路的故障处理方法，并且加以实践应用。在课堂上运用交互式微课，能够让抽象的理论知识变具体，从而有效激发学生的学习兴趣，让整个课堂讲解具有明确的主线，逻辑严谨，也能让学生印象深刻。又如，学习“二极管的类型和作用”时，如果只听教师在课堂上的理论讲解，学生会缺乏直观认知。教师可以针对所有的二极管类型和作用这一知识点制作一个微课视频，在课堂上播放，让学生了解各种二极管，并清楚相关操作过程。对于一些需要演示和实验的内容，教师也可以将其加入微课视频中，让学生通过视频掌握一定的操作知识，遇到困难和问题也能在网络平台上互相讨论。交互式微课让教师转变了以往讲授者的角色，将大量的理论知识和实验步骤插入视频中，让学生可以循序渐进地学习，降低学习的难度。

3.课后应用，帮助学生巩固所学知识

交互式微课要贯穿于整个教学过程中。电子电工课程具有一定的实践性和复杂性，仅靠课堂教学远远不够，还应该在课后开展复习，微课的应用可以帮助学生查漏补缺。微课不受时间和地点的限制，学生可以在课堂结束后，把在课堂上没有听懂的内容标注出来，利用课余时间学习，根据自己的学习习惯来安排微课视频学习。比如“直流电路”的教学，教师可以在课后复习视频中介绍串联电路、并联电路，辅以電路的配图，让学生了解串联电路和并联电路的特点，再配上例题讲解，将电池的串联、并联、混联等知识点融入，使学生可以通过复习视频，全面地掌握整堂课的知识重点。交互式微课时间短、内容多，具有较强的知识整合性，在课后复习中承担着重要角色。运用微课开展复习可以分为教师指导复习和自主复习两个方面。教师指导复习就是教师在每堂课后根据课堂教学内容安排的复习视频，具有较强的课堂总结性和知识连贯性;学生自主复习就是学生根据自己具体的学习情况安排的复习，学生可以针对自己薄弱的地方多看几遍微课视频，夯实基础，也可以定期通过微课视频复习之前学过的内容，减少遗忘，进一步巩固所学知识。

四、结束语

交互式微课把微课视频和互联网平台连接起来，从而促进学生与教师之间的互动，保证学生的学习质量，拓展学生的学习资源，提高学生学习的主动性。本文介绍了交互式微课的特点，分析了当前中职院校电子电工课程在实际教学中面临的困境，通过课前、课中、课后三个阶段，探索了交互式微课的运用策略：在课前，学生可以通过微课视频开展预习，提前了解课堂教学的重点，掌握一部分基础知识和概念性问题;在课中，教师可以运用微课视频来激发学生学习的积极性，让学生更加直观地学习电子电工课程的知识点，了解各种仪器和设备，掌握实验的流程;在课后，学生可以通过微课视频复习学过的内容，有针对性地突破难点，针对不懂的地方反复学习。综上所述，交互式微课在中职电子电工课程中具有较大的作用，可以将其应用于教学活动始终。

[   参   考   文   献   ]

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[3]  周再前.微课在中职电子电工专业课教学中的应用[J].现代职业教育，2020（5）：222-223.

[4]  刘汉厚.浅谈微课在中职电子电工专业课教学中的应用[J].现代职业教育，2020（4）：168-169.

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（责任编辑    周侯辰）