创新创业视域下的设计教育路径研究

方彬

摘要：创新创业教育课程体系建设是高校创新创业教育工作的核心，本课题主要针对艺术类学院自身的特点，本着“使艺术设计专业学生接受创新创业教育熏陶，循序渐进地开展艺术类大学生创新创业教育融合性体系的建设。

关键词：创新创业;设计教育;融合性

一、调研背景与目的

深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。因而艺术类院校创业教育就是要进行创新创业研究，培养学生创业意识、创业素质、创业技能的教育活动，针对艺术类艺术设计专业实践特点，适应当前艺术类行业发展，拓宽学生就业门路，实现以创新创业带就业，克服当前艺术类大学生专业对口岗位少、岗位选择面窄等不利局面，构建国家创新创意体系的长远大计，也是艺术类院校教育功能的扩展。

二、调研情况

1.调研对象。针对企业的调研：调研企业共5家，覆盖广告公司、装饰公司、信息技术、现代服务等行业。调研企业中层管理人员3人、人力资源负责人4人、车间（一线）负责人2人。

针对院校的调研：实地调研武汉民政职业学院等4所高职院校， 网络调研武汉职业技术学院等10所高职院校。

针对学生的调研：调研一年级学生120人（男生70人，女生50 人），二产专业99人，三产专业99人，各占一半。

针对教师的调研：调研从事一线教学的骨干教师32人，专职辅导员5人，从事创新创业教育的管理人员9人。

2.调研内容。针对企业的调研：主要包括对企业的发展而言，员工最重要的创新意识体现在哪些方面;鼓励员工创新的奖励机制;以及为激发员工创新意识开展了哪些培训。

针对院校的调研：主要包括各高职院校创新创业开展情况和课程开设情况;创新创业教育与素质教育如何融合，与专业教育如何融合;创新创业课程的师资队伍如何培养;以及创新创业教育指导与服务配套等方面内容。

针对教师的调研：主要包括我院教师开展创新创业教育教育课程的情况;实施创新创业教育课程的途径;希望得到的支持和培训内容;以及对学院进一步推进创新创业教育工作的意见。

3.调研方法。

3.1问卷形式。由调研人员根据调研目的设计问卷，并组织调研对象真实填写问卷，主要包括单选、多选、填空等客观问题。

3.2深度访谈。调研人员根据调研目的就某一领域的某一问题， 与调研对象就现状、机遇、挑战等进行深入交流与探讨。

3.3网络摄取。调研人员通过浏览高校创新创业专题网页，及时了解各高校在创新创业教育教学方面最新的动态和做法，并通过政府教育部门、团委系统等渠道获取专题调查数据和结论分析。

三、调研结果

1.企业认同员工创新意识的重要性，但重视不够。企业都需要开发新产品，大部分制造业企业新产品的开发途径为自主研发及技术合作;现代服务业类的企业更加注重管理创新和服务创新，技术部分的创新通常都采取技术合作或委托其它单位研发。经过调查发现，所有企业一致认为有必要培养员工创新意识，创新意识强的员工岗位竞争力更强、职业发展更顺利。可见，企业对员工创新意识的重视程度还留在意识层面，这也证明高校加强学生创新思维培养的必要性和重要性。

2.高职院校创新创业教育普遍开展创新创业教育，和管理体制主要是指学校创新创业教育的牵头管理部门和实施创新创业的机构，有没有成立创新创业教育学院或类似机构。通过调查，高职院校中有5所院校的创新创业教育工作是由教务处作为牵头部门，占20%;有3所高职院校以学生处、校团委、就业指导中心作为  牵头部门，占47.22% ;还有2所高校设立了创新创业教育学院、创业教育中心等专门機构，并作为学校创新创业教育的牵头部门，占27.78%。

3.教师都很重视创新创业教育工作，但水平不高。在对我院教师的调查中，有85.42%的教师认为教学手段、教学方法、教学内容的创新也是实施创新创业教育的重要途径。一半以上的教师认为通过比赛、活动等实践教学是提高学生创新创业能力的最好手段。还有部分教师认为加强创新创业教育培训，是提高教师育人功能的最好方式。关于最希望得到的培训内容是创新创业技能和经验的培训，其次是创新创业成功案例的交流培训，提高教学手段、方法和内容创新的实战培训以及创新创业理念的培训。

四、结语

1.进一步明晰开展创新创业教育的目的。创新创业教育是旨在培养大学生的创新精神、创业意识和创造能力的素质教育，是培养大学创业。要纠正创新创业教育的“精英观”，树立“大众创业、万众创新”的  “大众教育”观念，我们要时刻清晰创新创业教育的真正目的，才能  更好的把创新创业教育理念融入教学全过程。

2.构建创新创业教育与艺术设计专业教育相融合的课程体系。创新创业教育课程体系设计要将创新创业的理念有效融入专业教学体系之中，聚焦“融入”的关键环节和重点领域，使创新精神和创业能力的培养成 为专业教学的导向。第一学年以广告创新思维培养和创业意识引导为主;二年级以与艺术设计专业相关的企业深度调研和创业核心能力培养为主;三年级主要为有意向广告创业的学生提供项目孵化。课程体系要重视专业特色和教学内容的互补性，强调理论与课程的有机结合，逐步凝练课程体系标准，强调规范化，建立可操作性、内容多样化的广告创业创业教育课程体系。

3.搭建多部门协作共管的创新创业教育课程建设的工作体系。创新创业教育课程体系建设是理论与实践的结合，要贯穿人才培养全过程，就必须要学院各个部门协作支持，共同完成。教务处要牵头负责课程体系建设的整体规划，要负责课堂教学内容的设置和安排;团委要牵头负责创新创业社团管理和“创青春”、“互联网+”等创新创业比赛实践教学环节的组织和管理;招就处要牵头负责搭建创新创业实践平台、建立校外导师团，为创新创业教育实践课程提供更多的服务和扶持。

4.打造多元化的创新创业师资队伍。一是教学型，主要负责创业意识引导和企业与商业基本知识讲解的讲座和课堂教学。二是管理型，主要负责创业社团建设与管理、创业专项活动组织和竞赛、创业资源平台搭建和服务，包括孵化基地建设和管理以及校外导师的联络等。三是专业和科研型，主要负责项目技术研究和资源整合，并为学生参加竞赛提供技术指导，带领学生进行成果转化。

参考文献：

[1]刘娅：《云南高校创业教育现状分析及对策—基于教师调查问卷分析》，《创新与创业教育》2011年01期.

[2]尚大军：《大学生创新创业教育的课程体系构建》，《教育探索》2015年09期.

[3]罗美萍.我国高校大学生创业教育的现状及对策[J].浙江工商大学学报，2006（2）.