幼儿园科学探究集体教学之我见

甘清梅

摘 要：科学探究的集中活动是幼儿科学领域活动的重要组成部分，教师如何激发幼儿的探究欲望，鼓励幼儿积极参与探究活动，发展初步的探究能力呢？要求教师一定要明确科学集中教育活动的价值取向，正视存在的问题，正确认识幼儿科学学习的心理特点，根据幼儿的兴趣爱好，运用科学探究集中活动的教学策略，精心设计活动，使幼儿真正参与探究过程，获得初步的探究能力。

关键词：科学探究;集体教学;探究能力

【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）21-0069-02

【Abstract】The concentrated activities of scientific inquiry are an important part of activities in the field of science for children. How can teachers stimulate children's desire for inquiry，encourage children to actively participate in inquiry activities，and develop preliminary inquiry skills？ Teachers are required to clarify the value orientation of scientific intensive educational activities，face up to the existing problems，correctly understand the psychological characteristics of childrens scientific learning，use the teaching strategies of scientific exploration of intensive activities according to childrens interests and hobbies，and carefully design activities to make children genuine participate in the inquiry process and obtain preliminary inquiry skills.

【Keywords】Scientific inquiry;Collective teaching;Inquiry skills

兒童有着与生俱来的好奇心和探究欲望，好奇、好问、好探究是幼儿的年龄特点。2001年7月教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，尽量创造条件让幼儿参加探究活动，科学教育应密切联系幼儿的生活进行。《3-6岁儿童学习与发展指南》中也指出：儿童对自然界中事物和现象进行探索并形成解释的过程可以称之为儿童的“科学探究”。幼儿园科学教育的宗旨是对幼儿进行科学素质的早期培养。而幼儿园科学探究活动按其组织实施途径，大致可分为：集中教学、生活活动及区域活动三种。那么，老师该如何组织好幼儿园科学探究集中活动呢？以下谈谈我自己的几点看法。

1.明确科学活动的价值取向

活动的价值取向是教师通过对该领域活动的学习和理解，在制定、选择活动方案以及实施活动计划时所表现出来的一种倾向。探究既是幼儿科学学习的目标，也是科学学习的途径。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣、体验探究过程、发展初步的探究能力。

（1）激发探究兴趣：要求以幼儿为主体，兴趣为出发点。在日常教学中，老师们往往会忽视内容的探究性，没有以幼儿的兴趣为出发点的，对幼儿的问题视而不见，设置的活动内容只是纯粹为了完成教学活动，幼儿处于被动的接受知识。作为老师应观察、了解幼儿，以幼儿为主体，从他们感兴趣的事物中生成科学探究活动。

案例：中班幼儿在户外活动时，来了一只不速之客——蝴蝶，孩子们乐坏了，追着蝴蝶跑，蝴蝶一停下来就跟着蹲下来……看到孩子们对蝴蝶这么感兴趣，老师就开展了蝴蝶的主题活动，从蝴蝶的形体特征、生活习性等方面进行了研究，孩子们至始至终都是保持着非常高的兴趣。

（2）体验探究过程：探究过程包括提出问题、观察探索、思考猜测、调查验证、收集信息、得出结论、合作交流等基本环节。《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读中提到“能运用各种感官，动手动脑，探究问题”指的就是通过观察发现问题，动脑思考解决问题，动手操作解决问题。其中，动手操作解决问题是科学探究活动的核心，无论是科学发现活动或是科学制作活动，都离不开动手操作，幼儿通过动手操作来验证、推理和预测是否正确。

（3）发展初步的探究能力：是幼儿科学探究的重要目标、关键性目标。儿童具有初步的探究能力就具备了主动学习、自主学习的能力。

幼儿的探究能力是其在探究解决问题的过程中，综合运用各种方法的能力的综合表现。幼儿科学集中探究活动中，幼儿能通过猜想、操作验证，从而得到答案，这就是具备了初步的探究能力了。

为了更好的制定、选择和实施科学集中活动，使幼儿得到更好的发展，老师必须明确科学活动的价值取向。

2.正确认识科学探究集中活动存在的问题

科学探究集中活动是科学领域的主体，但是在执行过程中，老师们往往不能正视科学领域集中活动的价值，导致幼儿不能收获探究，获得初步的探究能力。

（1）忽视科学探究材料的科学性。在科学探究活动中，提供适宜的材料，能帮助幼儿有效的进行发现问题，解决问题。所设置的材料除了要考虑适合幼儿的年龄特点、操作性，还要排除无关的干扰。