读写结合视角下的初中英语写作教学优化策略

唐新华

摘要：阅读是提升学生英语认知能力的方式，写作则是学生知识积累水平的体现。在初中英语教学中，教师应该注重阅读教学和写作教学的统一指导，保障学生阅读能力和写作能力的提升。读写结合作为一种有效的辅助手段，能够为学生的写作能力提供帮助。但是，大部分学生很难掌握具体的写作方法和技巧，特别是在听、写的能力上比较欠缺，诸如此类的问题也应该得到彻底解决。

关键词：初中英语;写作教学;读写结合

引言

在传统教学模式影响下，部分教师在课堂上自顾自地进行讲解，而学生则是在机械地、一直不停地记录课堂内容。但是在新形势下，教师可以采用“以读促写”的教学模式，在阅读教学中提升学生的写作能力。学生的写作学习不能局限于考试和平时的作业布置中，而是应该在平常的阅读练习中不断打下基础。教师需要让学生转变思想，通过阅读来积累词语和句型，以此为写作奠定良好的基础。

一、初中生英语读写能力的现状

（一）学生对写作大都具有抵触情绪

写作是语言输出的过程，教师会要求学生按照一定的写作结构和技巧，进行适当的写作练习，但是不少学生一听到写作就会头疼，而且对写作的作业也不重视，导致学生在英语考试中写作得分较低。因为作文的得分不高，学生对写作就更没有兴趣。

（二）教师缺乏科学的教学方法

教师在批改试卷中不难发现，学生书面表达得分低的主要表现有：学生写作时表达不得体、单词拼写不对、中英文混用、句式单一以及时态混乱等。出现这些问题的一部分原因是部分教师在教学中缺乏科学的教学方法，对学生的英语写作不够重视，没有进行规范的写作训练。

二、读写结合视角下的初中英语写作教学策略

（一）注重培养学生的阅读意识

阅读可以输入语言，学生的阅读量直接关系到写作时的整体水平。教师应该培养学生的良好阅读习惯和阅读信息输入意识，从而指导学生掌握阅读技巧。在信息时代下，学生获取阅读资源的平台很多，也可以在课外阅读英文书籍，或者是观看英文原声电影，了解英语的语言习惯、结构方法等，以此为基础扩大知识面，逐渐培养阅读意识。经过一段时间的知识积累后，学生在今后的学习中能将这些知识应用到写作环节，让写作更具有内涵，内容不再空洞。

（二）阅读输入后的写作教学

任何教学方法都需要循序渐进地展开，让学生养成良好的习惯后才能获得明显的教学效果。教师可以在课外作业中增加一些阅读输入内容，如摘抄英文词句、内容扩写等，不断地结合阅读与写作之间的关系。无论是课堂学习还是考试，都应该让学生逐渐养成知识积累的好习惯，学会将知识融入写作中。

（三）培养学生的写作兴趣

当学生能够主动融入学习过程，才能从根源上提升学习的有效性。在读写结合的要求下，教师要鼓励学生养成写作习惯和写作兴趣。在初始阶段，并不用要求学生完成多少个单词的写作，只需要将所见所闻以英语的方式记录下来即可，类似于日记。在学生逐渐养成习惯之后，就可以布置一些主题让学生自由发挥。例如，在教学人教版《义务教育教科书·英语》八年级上册Unit2“Howoftendoyouexercise？”这一单元时，不同的运动类型都可以成为写作主题，激发学生对于词汇、短语的应用。然后，教师可以让学生阅读一些有关运动的文章，配合课内知识的掌握，了解如何写有关运动的文章，掌握文章大意、文章体裁要求、文章结构布置等。对于一些表达较好的学生，可以在班级展示其成果，让他们收获成就感，逐步培养学生的写作兴趣。

（四）要求学生根据阅读文本仿写或续写结尾

英语教材中的阅读文本往往是学生学习写作的模板，所以，初中教师要充分发挥以读促写模式的优势，引导学生在阅读中进行仿写、续写练习，从而完善其写作思路，提高其写作能力。比如，教师首先可以要求学生以教材中的阅读文主题为参考，写一篇类似的文章，做到條理清晰、用语准确、结构完整;其次，教师可以要求学生根据英语文章的写作顺序进行仿写，并运用上文中出现的标志性词语或短语，如“first/firstofall，next/then，finally/intheend”等，从而增强其文章的层次性，使他们在仿写过程中掌握更多的写作技巧。在此过程中，初中英语教师还可以要求学生续写文章的结尾，如讲解故事类文本时，可让学生结合文意、发挥想象，将之后可能发生的事情写下来，使其符合全文逻辑，以便进一步提高其写作技能，并促进他们综合应用能力的发展，为其核心素养的提升提供助力。

（五）鼓励学生从阅读文本中积累素材，为写作奠基

初中生学习英语阅读时，不仅需要用自己学过的知识去理解和分析，还要学会从文章中学到更多新的英语词汇、短语、句型以及写作技巧，以作为之后写作的素材。因此，教师在组织阅读教学活动时，要让学生提前准备积累本，然后引导他们及时摘抄文章中的新词，并翻阅词典掌握其读音、含义和用法，且可与学过的单词联系起来进行系统记忆，也要让学生积累文章中的重要短语和句型，并要求他们进行造句练习，从而不断强化学生的语言组织与表达能力。

结束语

读写结合的教学方法对于提升初中学生的英语写作能力具有重要作用。学生可以通过读写结合的方式了解英文的写作结构，有利于实现整体性的宏观把握。虽然英语写作是目前英语学习的薄弱环节，但是通过必要的策略应用，如果能改变学生对英语写作的态度，就能有效丰富写作内容，更容易理解并应用阅读材料完成写作过程。

参考文献：

[1]周莉.初中英语读写结合模式促进有效写作教学的探讨[J].课程·教材·教法，2011（9）.

[2]何欢欢.读写结合对提升高中生英语写作能力的实证研究[J].江苏教育，2016（59）.