现代信息技术与小学语文课程整合研究

杨昌发

摘要：随着信息化、网络化技术的发展，将信息技术运用到小学语文课程教学中，能够为语文教学提供丰富的教学资源以及多样化的教学手段，全面提升小学生的听说读写技能，为学生未来的发展奠定一个良好的基础。

关键词：现代信息技术;小学语文;课程整合

引言：

现代化信息技术在教学方面有着自身独特的优化，将其与小学语文课程进行整合，能够顺应当前教学的改革的要求，是一个好的课程教学辅助工具，推动了语文教学媒体的转变，能够充分突出学生的主体地位，全面提升学生的语文素养。

一、现代信息技术与小学语文课程整合

将现代化信息技术与小学语文课程进行充分整合，主要是将信息技术作为一种基本的学习工具，挖掘海量的信息化学习资源，在这个过程中将其与小学语文课程进行有机整合，将信息技术运用到小学语文课程的结构设置、内容选择、资源检索、以及课程实施等环节之中，加强双方的互动性，构建一个开放化、民主自由的课堂教学空间，全面激发学生的主观能动性，深化学生对语文知识的理解和认识，能够打破时空的局限，提升学生的自主学习能力，全面提升小学生的语文学习素养。

二、现代信息技术与小学语文课程整合的价值意义

当前，信息化技术在教学领域得到了广泛的运用与发展，有助于推动当前我国现代化的教学改革。加强现代化信息技术与小学语文课程的整合能够极大地丰富语文教学的手段以及路径，信息技术具有交互性、资源海量性等方面的特点，能够有效深化和拓展学生的语文知识，促进课堂教学效果的提升。此外，小学语文课程的知识体系较为分散，且涵盖的范围十分广泛，现代化信息技术的运用能够对小学语文课程进行充分的整合以及优化，尽可能呈现教学与语文知识的全面性与整体性，构建良好的语文课程教学环境，全面提升学生的语文综合能力。最后，现代化信息技术能够为小学语文的课程教学提供多样化的教学形式，有助于深化学生对所学知识和内容的理解，全面提升小学语文课程教学的质量和效率。

三、现代信息技术与小学语文课程整合的策略

（一）借助信息化阅读，优化阅读课程

当前由于信息化的发展，极大地改变了人们的阅读方式，数字化阅读的时代已经到来。在小学语文课程教学的过程中，也应当顺应信息化时代发展的潮流，借助于信息化阅读，优化阅读课程的教学。教师可以在进行阅读课程教学时，为学生提供一些影视的作品，这样能够有效激发学生的阅读兴趣，让学生在丰富的视听体验中丰富语文知识的积累。同时，教师也可以组织学生开展网络读书的讨论，让学生在与他人分享、自我表达的过程中加深对阅读的理解与认知，借助于数字化的阅读资源，也能够提升学生的探究与创造知识的能力，全面提升学生的自主学习能力。例如，在学习完“鲁滨逊漂流记”这一部分的内容之后，教师可以让学生上网去进行这一本书的完整阅读，同时可以根据自己的兴趣查阅相类似的书籍，扩充学生的知识面，将小学语文的课程教学由课内拓展到课外，能够有效拓展学习的内容，让语文课程内容更加完善以及多元化。

（二）提供多样化资源，攻克写作难关

写作教学是小学语文教学过程中的重点课程内容，同时也是难点内容，多数小学生对于写作都带着一种畏难、消极对待的情绪，其根本原因就在于他们所储备的写作资源有限、没有掌握正确的写作方法。现代化信息技术能够为小学语文的写作课程教学提供海量的信息资源，学生可以自由地通过多样化的网络平台来获取和积累写作的素材，同时也能与教师进行及时地在线互动与交流，拓展写作学习的空间，有助于学生掌握写作的方法以及策略，教师也可以为学生设置多样化的写作形式，例如互动性写作、拓展性写作、实践性写作等，帮助学生攻克写作的难关。例如，在“家乡的习俗”这一部分的写作时，教师可以让学生运用网络化的环境、实地走访等方式，开展家乡习俗的调查研究，这样能够让学生在实践的过程中积累大量的写作材料，同时也能够提升学生的实践能力，让学生在一个开放化、自由的学习氛围中提升自己的写作能力，将自己所学的知识运用到实际写作中去，突破写作难关。

（三）运用信息化技术，提升口语交际

口语交际能力的培养与提升是小学语文课程教学的重要内容，同时对于学生未来的发展起着至关重要的作用。运用信息化技术，能夠有效地提升学生的口语交际能力，顺应素质化教育的发展需求。教师可以借助信息技术给学生播放相关的文本内容，然后让学生通过口语化的方式将其内容运用自己的方式表达出来，这样的方式能够培养学生听话的注意力，锻炼学生的口语表达能力，提升学生的语文思维能力。此外，教师还可以借助于创设口语应用的生活化场景等方式训练学生的口语交际能力。例如，在学习“意见不同怎么办”这一部分的内容时，教师可以给学生提供一个生活化的场景，借助于信息技术来营造生动的氛围，让学生通过论辩式的方法，来表达自己的对于当别人与自己意见不同时应该怎么做的观点与看法，通过这样的方式，能够提升学生思维的灵活性，提升学生的口语交际能力。

结语：

现代化信息技术的运用，能够有效地优化小学语文的阅读、写作以及口语交际课程教学，激发学生的主观能动性以及学习的兴趣，有助于培养学生多样化的能力，从而全面提升语文核心素养。

参考文献：

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