小学语文阅读教学策略分析

唐慕琼

摘要：众所周知，语文是学生尤其是小学生学习过程中非常关键的课程。语文是学习其他课程的基础。阅读教育在小学语文教学中时非常关键的，阅读能力直接决定了学生阅读和学习知识的质量及效率，因此在当前小学语文教育中阅读教育的效率需要不断的进行提高。

关键词：小学语文;阅读;效率;提升

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-29-224

引言

小学语文阅读教学是培养学生在听、说、读、写等方面的综合能力。在新课程改革的深入推进和实施的背景下，小学语文正在进行改革和发展，在发展过程中，老师在小学语文阅读课堂中必须及时解决的问题仍然有很多。如何有效提高小学生语文阅读的效率和质量是老师需要认真考虑的问题。本文将重点讨论怎样提升小学语文阅读教学的效率。

一、激发学生对语文阅读的兴趣

小学语文教师应着重于如何在阅读课程中有效地激发学生的学习兴趣。可以使用多媒体技术来丰富教室的形式，创造适当的教育环境，举办相关的阅读比赛，创造性地提出发人深省的问题等等。小学生的自我控制能力仍然相对较差，在许多情况下，他们的自我控制能力不强。学生“三分钟热度”的现象并不少见，特别是在长期阅读过程中。这就要求小学语文教师要善于教学，寻找合适的时间，调动学生的学习主动性，并引起人们对阅读文本的兴趣。教师也应定期对此进行指导和提醒，或者定期或不定期组织小型阅读和与教科书共享活动，以使学生始终保持对阅读的热情。

二、运用多种教学方法

在阅读教学中，小学语文教师需要起到示范和引导的作用。阅读是因为不仅可以让学生弄清文字的含义，而且可以理解文章中包含的情感和思想，并体验人物的魅力和美妙的语言。因此，语文教师应讲流利的普通话，准确地把握文章的情感，用有感情的声音来解释文章的情感基调、主题、性格等。这样，学生可以轻松进入文本世界并感受到文本的深层含义。同时，教师可以利用多媒体技术、信息资源、网络平台等来创新教学方法，勇敢地打破以前的教学模式的局限，并以丰富多彩的方式呈现阅读课堂。为了帮助小学生解决阅读过程中的粗心大意、理解困难等问题，教师可以利用信息技術，帮助小学生更好地理解阅读。通过长期的积累和学习，小学生的阅读理解和人文精神将得到一定程度的提高。

三、充分发挥学生的主体性

近年来，课程改革的不断深入发展重新确立并重视了学生的主导地位。在普通教学实践中，小学语文教师应以学生为中心，以学生为课堂主体，调动学生的主动性，尤其是在教学的过程中，运用交互式的教学方法，这主要是因为学习是自我导向的，需要自我主观的意志和努力才能达到理想的学习效果。同时，学生只有在积极读书时才能积极思考和投入。在正常阅读教学中，教师还应注意学生的阅读难点，引导学生思考问题、发现问题、解决问题，进一步激发学习的好奇心和学生的学习兴趣，需要提高学生的学习积极性，帮助学生拥有良好的阅读体验，营造良好的阅读氛围。在教学过程中，教师还应避免批评或挫败学生的自信心，而应着重鼓励学生提高对阅读的信心和兴趣。

四、营造良好的阅读氛围

在某种程度上，阅读文本实际上是老师、学生和课文之间的对话和交流。为了真正促进这种“对话”顺利有效地进行，需要一个舒适和愉快的阅读氛围。平等和谐的师生关系和充满活力的开放阅读课堂将极大地激发学生创造性思维和思维的活力，并鼓励学生更多地专注于阅读和交流经验。只有在相对自由的空间中，学生的想象力才能发挥其全部潜能，并真正融入课堂互动中。作为小学语文老师，必须保持热情的态度，平等对待所有学生，不优先对待优秀学生。小学生的“教师中心性”非常清楚，在鼓励和肯定的情况下，教师的亲密关系很容易看出来，因此，通过师生之间的心理距离的拉近，有助于阅读交流并提高阅读教育的质量。还将巧妙地提高学生的语文阅读能力和情感敏感性。

五、重视学生阅读后的感知

阅读需要实践并进行相应的巩固。为此，小学语文教师必须在阅读后强调并重视学生的感受。阅读文章后，学生可以及时阅读后写下自己的感受，这有助于将阅读意识与精神力量“内化”。尽管“内化”不同于机器的结合，但学生必须理解，必须将从外部获得的知识转化为自身的内在修养，并学习丰富精神世界。教师可以引导学生了解特定文章的中心思想，甚至可以将特定段落或特定句子用作情感对象。在这一过程中，一个是鼓励学生背诵，另一个是鼓励学生积累回忆，第三是学习如何将所学知识运用到写作中。

六、及时进行评价并鼓励学生创新

小学生渴望获得老师对自己的学习方面的认可和肯定，为了调动学生的学习兴趣，老师可以组织评价活动，通过学生对自己的评价以及学生之间互相评价，老师对学生的在整个和活动中的表现如个性、心理品质等方面进行评价。在活动中，老师要对学生一些创新的表达进行肯定和引导，对学生比较活跃的思想要注意鼓励，学生不仅可以体验到成就感，而且也实现了自己的表现欲望。通过老师的肯定以及赞赏，学生可以感受到极大的成就感与满足感，还能会有更大的热情进入到下一次活动中，这样也可以促使学生充分发挥自己的创新精神。

结语

总之，语文阅读教学的重点就是对学生的阅读能力进行培养，实现“授人以渔”的目标。只要老师对学生进行正确的引导，就会获得更好的结果。一个班上有几个优秀的学生并不难，难点是整个班级都喜欢阅读，让学生喜欢上阅读文章，需要长期的坚持，老师应注意正常的课堂教学，同时要求学生养成阅读情感文章的良好习惯。

参考文献

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