信息化手段在小学语文教学中运用研究

吴青

摘要：语文因为蕴含了我们国家和民族的悠久历史和文化，所以具有很强的人文性，同时，又因为教授学生基础的知识，所以具有很强的工具性。由此可见语文是人文性与工具性的统一。而在现阶段教学中，因为教学方式过于传统与落后，不仅导致教学存在着很大的弊端，还大大地降低了语文课堂的效率。而随着信息技术的不断发展，为小学语文教学带来了新的生机。因为信息技术结合了图片、视频等多种方式，可以从多个方面吸引学生的注意力，所以成为了教学改革的重点，本文作者就以信息化手段在小学语文教学中运用研究为题，提出了以下几点见解。

关键词：信息化手段;小学语文;直观性;延伸性;立体性

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-29-079

现代化的信息技术在教学中的不断应用为教师开展各种教学活动提供了便利，同时，也为教师的教学方式创新提供了新思路。信息技术作为一种先进的教学手段，能够将声音、图像、视频与文字融为一体，在很大程度上弥补了传统教学手段的单一性和局限性，能够将语文知识进行拓展，是实现核心素养教学的关键。针对此，小学语文教师要基于信息技术勇于进行教学方式的创新，并发挥信息技术的直观性和延伸性，既丰富学生想象力，又提高其文学素养，再以立体的教学体系构建良好教学平台，促进教学创新的同时也促进学生全面成长。

一、以多媒体直观性丰富学生想象力

由于传统的教育方式过于落后，教学的方式仅仅是通过对教材内容的讲解或者是通过教师引导让学生把握文章内涵，这样的教学方式过于单一，而且其抽象性也导致学生难以理解学习内容。而通过多媒体能够将教学内容更加直观地展现给学生，将抽象内容转化为具象内容，并且结合声音、色彩、视频等方式引导学生思考。不仅能够让学生更好地理解学习内容，还能够有效地激发其学习兴趣。

以《穷人》为例，因为作者运用了大量的环境描写与心理活动描写来表现人物的情感，所以导致部分学生难以理解，也难以把握文章内涵。此时教师就可以利用多媒体开展教学。首先，教师可以让学生找出文章中环境描写的句子，然后利用多媒体为学生展示一些图片或者视频。从小屋的“温暖而舒适”引发学生的思考，从而体会主人公桑娜的勤劳能干。通过这样的方式让学生了解文章中的客观环境描写，也能够以客观环境为导入，加深其对文章主人公的理解。之后，教师可以利用多媒体播放与学习内容相关的视频或者是收集文章的写作背景以及作者资料，让学生能够结合视频并从多个角度理解文章，使其产生情感的共鸣与沟通，达到用情激情、用情促思的教学效果，使其情感得到熏陶。最后，教师要为学生播放背景音乐，然后让学生有感情的诵读文章，体会桑娜的能干、善良与乐于助人的美德。通过这样的方式使得教学更加直观，也能够使其在直观想象中思考体会作者所运用修辞手法的神韵妙境。

二、以教学内容延伸性提高文学素养

传统的教学方式较为单一，多为教师讲授，对学生进行教学内容和知识的灌输，其教学内容作为教材上的内容，不仅具有一定的局限性，还在很大程度上限制了学生的思维发展，也限制了其认知。而信息技术有着较强的互联网特性，在教学时能够利用其拓展性，丰富教学资源。而丰富且多元的教学资料的融入为提升学生文学素养和综合素质做好了铺垫。与此同时，教学内容的延伸与拓展还能将同一教学内容以不同的教学形式展示出来，使得教学更加多维立体，在丰富学生认知的同时使得课堂教学更加多元。

以《北京的春节》为例，首先，教师就要从文章内容上出发，可以通过多媒体为学生播放背景音乐，使其有感情地朗读课文，从而让学生更深入地了解老北京的春节习俗，并感受节日的热闹气氛。还可以利用多媒体播放一些教学视频，让学生了解节日习俗中的民族文明和传统文化。之后，教师要以传统节日为教学延伸，通过多媒体的方式为学生展示各个地区或者各个民族不同的春节习俗。通过这样的方式做好这些知识的延伸，也让学生能够在不同的春节习俗中把握传统文化的内涵，从而继承与弘扬传统文化。最后，教师可以以作者老舍先生为教学延伸的基础，为学生展示老舍先生的其他作品。通过丰富的延伸让学生了解老舍先生，也能够在丰富的文章中提高其文学素养。

三、以信息技术建立立体的教学体系

随着现阶段教学的不断改革，国家与社会越来越重视线上教学的开展。线上教学消除了传统教学中空间与时间上的限制，能够做到随时随地的教学，也能够让学生随时随地地学习。而教师若想把握时代教育这一内涵，就必须开展线上与线下融合的立体式教学。通过这样的方式构建一个立体的教学体系，也在多个角度、多个层面促进学生成长。

以《金色的鱼钩》为例，教师可以从课后作业出发，构建一个线上与线下一体化的教学模式。例如教师可以利用学习的APP为学生布置一些相关的课后作业，使得课后作业具有线上的互联网特性。在这其中教师要发挥自身的监督作用，如让学生上传自己写作业的视频或者图片，在完成作业时要及时进行作業打卡，并严格规定学生的作业打卡时间，以此来做到教师监督并培养学生良好学习习惯。在此之后，教师要联合学生家长对学生进行作业监督，并布置一些线下复习与预习的课后作业。通过这样的方式构建一个家校一体、线上与线下一体的教学体系，在提高教学效率的同时也培养学生良好学习习惯。

小学语文不仅是教学的重点课程，更是学生成长的基础。而在教学开展的过程中，教师要充分地运用现代化的教学手段，激发起学生的学习热情和探究欲望，焕发语文教学艺术的勃勃生机。只有这样才能够创设一个轻松愉悦的教学氛围，并在立体的教学平台建设中提升其综合素质。

参考文献

[1]韩艳伟.微课提升小学语文教师信息化教学能力的研究[J].中华少年，2017.

[2]窦玉琴.小学语文信息化教学初探[J].学周刊，2017.