探究新课改下的小学语文多元化教学策略

吴明卫

摘要：本文立足于小学语文日常教学的真情实况，从“构建情境课堂，激发学生学习兴趣”“联系现实生活，丰富学生情感认知”“注重小组合作，培养学生合作意识”三个基本点出发，对如何在新课改下开展小学语文多元化教学进行了分析和探究，旨在有效吸引学生们的课堂注意力，从而更好地促进学生们对知识的理解和掌握。

关键词：小学语文;新课改;情境课堂;现实生活;小组合作

伴随着新课程改革的逐步深入，现阶段的小学语文课堂变得越来越丰富多彩，而这与教师的教学水平的提高是有着很大原因的，进而能够根据当代小学生的具体学习情况而设计更加多元化的教学模式，最终充分调动学生们在课堂上的主观能动性。除此之外，教师们在开展多元化教学的过程中也要始终尊重学生们在课堂上的主体地位，更要能够充分激发学生们对语文学科的好奇心和求知欲，这样一来将能够大大提升课堂教学的效率和质量。然而在以往的小学语文课堂上，教师们单一且枯燥的教学手段会大大影响学生们的学习兴趣，而教师们更多注重学生对课文的死记硬背也严重忽略了对学生语文思维的培养，久而久之学生们的语文成绩自然会大大下降。针对这一系列的问题，教师们就要有意识地开展多元化教学，以便更好地去满足学生们日益多元化的学习需求，从而能够为学生未来的学习和发展奠定坚实的基础。本文结合大量的实践教学经历，对多元化教学进行了较为详细的阐述，希望可以充分促进当前课堂教学创新改革。

一、构建情境课堂，激发学生学习兴趣

小学生的理解能力较差，也因此教师就可以在课堂上创建教学情境，从而既可以大大加强学生们的课堂体验，还可以有效激发学生们对语文学科的学习兴趣。对此情境课堂的氛围也大多是较为趣味的，而学生身在其中也可以更近距离地感受知识的形成与发展，这样一来更有利于学生们直接把握知识的核心本质，最终有效培养学生们的语文素养。

例如，任课教师在教学《卖火柴的小女孩》这一课的知识时，首先可以将课文中的关键字词以及重点句子等内容用多媒体展示出來，进而带领学生将最基础的知识扎实。其次，教师可以带领学生们观看“卖火柴的小女孩”这一动画视频，进而为学生构建一个更加真实、生动的学习情境，有效的激发学生的学习兴趣，但在此之前教师要善于巧妙地给学生布置问题，如“小女孩为什么会一个人在街头？小女孩每次擦燃火柴都看到了什么？等等”，进而让学生们带着问题去看视频才有收获。如此一来，学生在教师创建的情境课堂下便会更加积极的投入到课堂学习中去，有效提升教学效率。

二、联系现实生活，丰富学生情感认知

小学语文教师要善于在授课的过程联系生活，这样一来学生们在学习到自己熟悉的知识时，其学习欲望也就会更加强烈，并且在这个过程也可以充分丰富学生们的情感认知。除此之外，教师还要能够引导学生们去主动体悟存在于生活中的情感美，要让学生在生活中做一个细心的人，因为生活处处皆知识，这样一来学生们也就会拥有更多的“学习资源”，最终促使学生更好地享受生活。

例如，任课教师在教学《秋天的雨》这一课的知识时，任课教师首先可以明确本课的教学目标，即“让学生通过学习感受秋天的美丽”。其次，教师可以让大家谈一谈生活中都见过哪些不同种类的雨或者秋天有哪些特征，进而能够有效引起学生与作者的共情感。而在此基础上，教师便可以带领学生们逐句逐段地品析课文，从而帮助学生们深入体会作者所想要表达的对秋天的喜爱之情。如此一来，以生活为基础的教学模式便能够有效的带动学生对文章的深入学习，丰富学生的情感认知。

三、注重小组合作，培养学生合作意识

小组合作历来是种高效的教学模式，对此教师就要能够借助小组探究的过程有效培养学生们的合作意识。与此同时，教师要能够根据不同学生的具体学习情况进行合理分组，要保证每组中有强有弱，而在此基础上便可以保证教学的顺利开展。此外，学生们便可以在组内经常性地分享一些学习经验和技巧等等，同时遇到一些好词佳句时也可以分享到组内，从而大大有利于学生们互相取长补短，最终有效实现共同进步的目标。

例如，任课教师在教学《司马光》这一课的知识时，就可以通过小组合作的形式来完成对课文核心思想本质的探究，即遇事要沉着、勇敢、果断救人的美好品质。首先，学生们可以各自通读全文，并对文章划分段落结构，而在此基础上学生们就可以进行小组讨论，来逐段分析其中心句，从而能够快速串起整篇课文。其次，学生可以尝试扮演文章中的人物角色或者表演相关的故事情节，之后组内的每位学生便可以谈一谈自己对这个故事的体会，从而能够有效形成对课文的整体认知，充分锻炼了自身的综合学习能力，可谓是一举多得。

总而言之，在新时代的教育背景下，教师们要能够不断强化课堂教学的过程，要能够采取多元化的教学模式来激发学生们在课堂上的积极性，从而使得课堂学习氛围更加的活跃。除此之外，教师们也要帮助学生掌握更多高效学习的方法，还要逐步培养学生们自主学习的意识和习惯，这样一来学生们才会真正爱上语文学科的学习。

参考文献：

[1]王福科. 新课改下小学语文多元化教学策略[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2019， 000（007）：58.

[2]赵嘉露. 新课改下的小学语文多样化教学策略浅析[J]. 科普童话， 2020， 000（008）：P.34-34.