游戏的教育价值及其在幼儿园课程中的实现路径

陈霞

摘要：幼儿园的教学手段变得越来越丰富，而且幼儿教师都能够结合幼儿的年龄特点对各种教学手段进行应用，为幼儿学习知识和发展能力打下了良好基础，游戏教学法正是在这样的背景下到了广泛应用。基于此，本文简要阐述了游戏的教育价值及其在幼儿园课程中的实现路径。

关键词：游戏;幼儿园课程;价值;实现路径

充分结合游戏是提升幼儿园教学效果的有效手段，因此大多数幼儿园都将游戏作为了主要的教学形式。因此，为了进一步加强游戏和幼儿园课程的融合，促进幼儿园教学效果的不断提升，非常有必要对此展开分析。

一、幼儿园课程中游戏的教育价值

第一，让幼儿喜欢上学习。在幼儿园课程中应用游戏，可充分融合语言、社会、科学、艺术等多项教学内容，并将这些内容利用游戏以更生动、有趣的方式传递给幼儿，可将幼儿注意力完全集中到学习中，并令其感受到学习的乐趣，这样幼儿就会越来越喜欢学习。第二，可提升幼儿教育效果。幼儿的年龄特点决定了无法采用复杂的教学模式，更不能采取说教式教学，否则不仅对教学效果会产生很大影响，而且还会削弱幼儿对学习的兴趣[1]。而应用游戏可令让学习变得更加有趣，而且符合这一年龄阶段的发展规律，可让幼儿在玩中学习知识和发展各项能力，达到了提升幼儿教育效果的目的。第三，可促进幼儿的全面发展。幼儿在游戏中除了要学习知识，同时也要在一定规则下和小伙伴交流合作，而且利用游戏可引导幼儿对相应内容开展探究，这样便可在学习知识的同时增强合作意识、探究能力、语言表达能力，由此也就达到了全面发展的目的。

二、游戏在幼儿园课程中的实现路径

（一）完善游戏环境

若想真正体现游戏的教育价值，必须对游戏环境加以完善，让幼儿年龄特点和游戏环境更加接近，以此激发幼儿参与游戏的积极性。完善游戏环境可以幼儿接受能力为基础，充分利用幼儿园现有的设置和空间，同时将游戏和幼儿园课程充分结合到一起，以此最大化提升游戏效益。具体可从以下两方面入手，第一是依据游戏完善环境，以“小小绘画家”游戏为例，应用这一游戏应为每个幼儿提供相对独立的空间，而且要满足绘画必需的画笔、画纸等设施[2]。第二是以幼儿园自身条件为基础应用游戏，如果幼儿园空间较大，那么可分别完善不同教学内容的游戏环境，比如数学教学中“开火车”游戏，如果空间允许可以让教师扮演火车司机，让所有幼儿扮演乘客，然后由教师带领幼儿伴着火车行驶的声音前进，当教师说道哪个数字时，相应数字的幼儿即可“下车”回到座位。如果幼儿园空间有限，那么可以将数学游戏变为“青蛙跳”，由教师说出数字，然后相应数字的幼儿模仿青蛙跳。通过这两种方式都可有效完善游戏环境，而且可满足不同规模幼儿园的需求，实现了对游戏的有效应用。

（二）充分结合幼儿园课程和游戏

幼儿园的教学内容涉及范围广、内容浅显，但其中仍然有一些较为抽象的内容，会对幼儿的理解造成一定影响。对此，可将游戏和这些内容充分结合，在便于幼儿理解和掌握的同时也促进相应技能水平的提升[3]。比如在科学教学中，当教师讲解到颜色变化时，由于幼儿对颜色了解非常有限，不能充分理解和展掌握颜色的变化规律，此时就可以将颜色变化和游戏充分结合，比如可为幼儿提供不同颜色的透明卡片，然后让幼儿随意组合，幼儿可独自组合颜色并回答教师的问题，也可以和其他小伙伴进行合作，并将组合与颜色卡进行对比并记录。接下来由教师带领所有幼儿玩一个和颜色变化有关的游戏，比如教师随意说出两个颜色，由幼儿通过抢答的方式回答组合后的颜色，为了保证游戏的公平性，可以设置一些规则，比如不允许提示，必须在十秒之内给出答案等。这样即可通过紧张刺激的游戏帮助幼儿更好地理解和掌握颜色变化，达到了通过充分融合课程和游戏提升教学效果的目的。

（三）充分尊重幼儿的需求

在幼儿园课程中应用游戏，切记不能出现完全由教师主导的情况，应将更多的主动权交给学生，比如可以询问幼儿都喜欢什么样的游戏，然后根据幼儿喜欢的游戏与相应课程进行结合，这样更有利于激发幼儿的学习兴趣[4]。另外虽然要为不同游戏设置规则，但设置规则也不应由教师完全执行，也可以积极参考幼儿建议，以此增强幼儿的参与感，而且也会更愿意遵守自己提出的规则，这有利于加快游戏进程，进而达到提升课堂效率的目的。

结束语

综上所述，正确认识游戏的教育价值，从幼儿角度入手，通过完善游戏环境、结合课程和游戏等方式合理应用游戏，可有效提升幼儿教育效果，并促进幼儿的全面发展。

参考文献：

[1]高翔.游戏的教育价值及其在幼儿园课程中的实现路径[J].好家长，2019，30（21）：63-63.

[2]谭丽.游戏教育价值及其在幼儿园课程中的实现路径探究[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2018，02（25）：248-248.

[3]巴·畢丽克，汤娜.游戏教学在幼儿园学前教育中的应用价值[C]//2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.2019.

[4]刘晓琳.幼儿园课程游戏化的教育价值及实现途径探微[J].启迪与智慧：教育，2019，13（5）：84-84.