运用批注式阅读教学策略提升学生理解能力

陈新玲

摘要：在推进教育体制改革时，各种创造性的教育教学策略备受关注，学生理解能力的培养工作被提上日程，良好的理解能力有助于学生迅速地吸收新知识并实现活学活用。教学经验比较丰富的教师开始以批注式阅读教学策略为基础，针对性地提升学生的理解能力，鼓励学生实现学以致用和举一反三。对此，本文着眼于批注式阅读教学的具体概念，了解这一策略对提升学生阅读理解能力的相关技巧及方式。

关键词：批注式阅读;教学策略;理解能力

引言

为了提升学生的理解能力，许多教师以阅读为切入点和突破口，精心筛选阅读文本，关注学生的阅读兴趣，了解学生在自主阅读中的真实情况。作为一种形式新颖的阅读教学策略，批注式阅读备受关注，效果较为显著，对学生理解能力的提升有重要的辅助作用。教师需要深化自身对批注式阅读教学的理解以及认知，掌握恰当可行的教学策略，保障学生有所收获、有所成长。

一、批注式阅读教学

批注式阅读教学主要是指教师以学生为中心，鼓励学生自主阅读，以自主阅读批注为基础以及前提，实现教师、学生与教科书、编者以及文本之间的多重对话。整个教育教学过程比较复杂，其中阅读批注、交流展示、完善提升是重点，教师需要着眼于这三大环节鼓励学生自主阅读文本，实现生本之间的紧密交流，提升学生的阅读体验感，让学生能够留下深刻的印象。不断开辟新的阅读思路，发展个人的知识素养，开阔个人的眼界，提升思想境界，积累丰富的阅读经验，实现个性化的成长及发展。

二、运用批注式阅读教学策略提升学生理解能力的策略

1.发展学生语言构建能力

阅读能力以及理解能力的提升是一个长期的过程，很难在短期内取得明显的成效，这一能力与学生的语言构建以及运用存在密切的关系。教师需要着眼于学生的审美鉴赏情况，分析文化传承与学生理解之间的逻辑联系，逐步提升学生的思维层次以及水平。其中传统艺术教育模式备受诟病，教师按照简单的试卷考试来衡量学生的学习能力，这一点对学生阅读能力的培养是一个极大的束缚。教师需要调整教学思路，关注学生语言构建能力的发展以及提升，了解这一能力与学生自主理解之间的相关性，给予学生更多展示自我的机会，凸显学生的主体价值。其中学生对文本的理解以及分析最为关键，教师需要以学生的透彻解读为基础，关注对不同文本形式的分析及研究，了解学生的学习兴趣，引导学生利用不同的阅读模式进行分析。尽量避免学生消极应对，鼓励学生阅读题目、阅读提纲以及重难点词汇，让学生在区分核心关键词的基础上了解题目的具体含义。尽量避免学生出现思维以及理解上的误区，鼓励学生自主迁移不同的题材，进一步完成个人的阅读理解任务，实现个人语言构建能力的综合提升。

2.发展学生阅读能力

批注式阅读教学以教师和学生的阅读批注为主，以学生之间的交流展示为依据，逐步完善和提升学生的综合素养。每一个环节的教育教学要求、重难点有所区别，教师需要在同一个课时完成或者安排不同的课时。教师需要注重对阅读批注环节的进一步分析，着重发展学生的阅读能力，鼓励学生自主感知，深入品读，以此来深化学生的思维认知，鼓励学生充分阅读和自主阅读。让学生能够获得更多真切的感受，只有这样才能够凸显提出升学率的重要作用及优势。学生对文本的理解有所区别，存在明显的个性化特征，教师需要注重对整个阅读话语环境的分析以及逐步优化，了解学生的学习兴趣，關注对不同批注式阅读类型的分析以及灵活应用，为阅读能力的培养做好前期的铺垫工作。其中赏析性批注以及针对性批注的使用频率比较高，效果较为显著，教师则需要注重不同批注方式的有效分析以及研究，深化学生对文章内容的理解以及认知，让学生带着探究以及审视的眼光自主研读不同的文本。尽量避免学生出现思想上的断层以及遗漏之处，让学生在自主探索的过程中不断明确个人的阅读思路，实现自我完善和自我调整。

3.坚持学生主体价值

学生主体价值的体现非常关键，这一点是提升学生理解能力的根本所在。教学活动的开展需要以学生为中心，围绕学生创新教学策略改革教学模式。教师需要始终坚持学生的主体地位，了解学生的真实想法，掌握批注式阅读教学策略的重点以及核心要求，在指导和服务学生的过程中发展学生的综合素养，避免学生出现消极应对的情绪。调整学生的学习行为以及学习模式，鼓励学生自由发挥、大胆想象。教师需要将阅读的机会以及时间教给学生，尽量避免全权包干和满堂灌，不再以一言堂以及单向灌输式的教学模式来引导学生，而是尊重学生、理解学生。只有这样才能够保障学生有所收获，逐步提升学生的理解能力，充分凸显批注式阅读教学的重要育人作用及优势。

结语

批注式阅读教学策略的作用非常显著，对学生理解能力的培养有显而易见的影响。教师需要了解学生的学习兴趣，关注学生的学习基础，进一步调整教学思路，掌握批注式阅读教学模式的重点以及难点。逐步发展学生的语言构建能力以及阅读能力，坚持学生的主体价值，实现学生的自主阅读和高效阅读。

参考文献：

[1]崔新月. 运用批注式阅读教学策略提升学生理解能力——以一次期末考试题为例[J]. 辽宁教育， 2019， 596（11）：74-76.

[2]陈生举. 应用批注式阅读提高小学语文阅读教学效率[J]. 山海经：教育前沿（16）：1.