探究小学书法教学如何有效激发学生学习兴趣

毕正聪

摘要：文化教育的發展和推广，在小学阶段，要求学生能够更多地接触中国传统文化，所以当前书法教学的开展更为积极。通过书法学习不仅对于文化的传承有积极意义，而且对于学生个人文化素养的建立、人格的发展都有良好的影响，本文就结合小学书法教学来探讨关于学生书法兴趣的激发方式，将书法教学最大地发挥其作用。

关键词：小学;书法教学;学习兴趣

书法是我国传统文化的一块瑰宝，为了更好地开展现代素质教育，让学生建立良好的文学素养，书法教学也成为小学阶段的一门拓展课。那么为了学生的积极学习，书法教师要能够在书法教学中创新多样的教学方法，在书法自身魅力的散发中，让学生产生对于书法学习的兴趣，进一步的使其教学发挥作用，让学生能够更深入的传承文化的责任，提升自身文化素质，成为全面发展的人才。

一、展示书法的内在魅力

在书法教学中，要想引起学生的学习兴趣，首先必须要从书法本身的内在魅力进行充分的挖掘与展示。让学生能够被书法艺术所吸引，多了解书法文化，可以培养学生的文化底蕴，在尊重书法艺术的基础上更好的展开学习。教师也要能够带领学生了解更多的书法故事、名家书法作品，让学生能够更多地建立关于书法的学习兴趣。

例如：首先，教师自身要有良好的书法功底，在展开教学的过程中，要能够为学生展示多样的书法魅力，让学生在亲眼所见的基础上来感受到不同书法形式的特点，了解一手好的字有多么重要，并进一步感受中华文化的博大精深，建立起良好的书法学习欲望。其次，教师也可以通过介绍我国古代、近现代的书法名家的故事，来激发起学生的崇拜之情。如古代王羲之的《兰亭集序》，展示了他行云流水的行书，是“天下第一行书”。另外，还有颜真卿的楷书、赵孟頫地书法等，教师可以对应的展示他们的书法作品，让学生能够在了解书法名家故事的基础上感受不同书法形式所展示的魅力，激发起崇敬之情。然后，通过书法学习，展开进一步的书法作品的临摹，也便于学生建立良好的书法学习兴趣，更多地了解我国的书法文化，提升文化素养。

二、采用多样的教学方式

在书法教学中，需要书写者能够全身心投入在练习中。但是小学生的耐性较差，如果书法教学不能够调动学生的学习兴趣，那么书法练习效率就会很受影响。所以教师要重视采用多样的教学方式，不能一成不变的让学生只注重练习，而要能够从学生的兴趣出发来构建与创新不同的书法教学方式，激发学生的学习兴趣，让学生能在书法书写的过程中来感受到乐趣。

例如：可以采用游戏教学法的方式，书法练习是有多种字体的，如行书、楷书、隶书等，那么教师就可以结合字体来展开游戏活动。如在教师积极准备的过程中，需要学生来将书法的类型与对应的字体进行连线;另外，也可以让学生展开对应字体的书法练习，看谁写的正确，做得更对，那么就可以在游戏活动中得到对应的奖励。这样的方式也可以让学生加深对书法知识的了解，提升练习兴趣。其次，我们也可以多多举办书法活动，通过每一阶段的书法学习来让学生展开比赛，看谁能够写得更好，写得更优秀，可以通过班级投票的方式来选出最优秀的成员进行奖励。在多样的书法活动的举办中，可以让学生感受书法学习的乐趣。因为书法学习是一种需要有良好文化涵养的艺术学习，所以学生必须能够以一种主动、积极的心态来参与其中，才能够更好地感受书法学习的魅力，提升文学素养。

三、重视教师教学评价的引导

对于学生的书法学习，教师的作用是非常强的，教师需要结合多样的教学方法来带领学生一笔一画地展开书法练习。那么教师就要与学生进行沟通，了解学生的问题，并能够对学生一阶段的书法学习进行教学评价。教师的引领作用，也对学生的学习兴趣有较大的影响作用，所以必须要能够重视自身的教学评价引导，让学生建立起书法学习自信心，以更坚持、更有毅力的态度来展开书法练习。

例如：小学阶段的学生，他们从个性上来说耐心较少，通常较为粗心大意，但是书法的学习必须要能够有良好的耐心，有细致的品性，克服浮躁情绪，静气凝神，才能够将书法练好，写好。书法练习背后也体现了一个人的个人品质，所以教师要能够观察学生书写的过程中的问题，总结学生的练习习惯，结合学生这一阶段的学习，给予对应的教学评价。如对于每一笔画的单独练习，虽然看似简单，但是需要长时间的磨合，那么教师要引导学生能够具有耐心的品质，对于学生每一次的进步，都要能够给予更多的鼓励，让学生建立书写的信心，品尝到收获的喜悦，从而也能更好地建立书法学习的自信心与兴趣。

四、结语

总而言之，小学阶段的书法教学，对于学生来说是有非常好的培养作用的，那么教师要能够在多种教学手段和方法的应用当中来带动学生对书法兴趣的建立。让学生能够在书法练习中，品尝到书法能力提升的喜悦感，练得一手好字，更好地展开书法练习。

参考文献：

[1]费鹏程.小学书法教学的学习兴趣激发途径[J].小学生（下旬刊），2021（01）.

[2]刘述友.小学书法教学中激发学生学习兴趣的途径与实践[J].读写算，2020（22）.