优化班级管理 主导德育教育

叶斌 钟胜华

摘要：随着中国教育的不断发展，学校积极响应变革，开始致力于培养德智体美劳全面发展的优秀人才。尤其是对小学教育而言，教育的好坏直接影响到学生们的未来发展。小学生刚刚接触社会，思想行为还很稚嫩，这时候作为班级管理的主体的班主任，就发挥了不可或缺的作用。班主任需要去关注学生的心理健康，充分重视德育教育的地位，引领学生们去正确认识世界。

关键词：德育教育;班级管理;小学;班主任

德乃人之根本。近年来，轰动全国的“复旦投毒”事件层出不穷，这些桩桩件件的高智商犯罪让我们意识到学习成绩并不是万能，学生们的心理健康状态也是尤为重要的。尤其是对于像一张白纸般的小学生，小学正值他们三观形成的关键时期，在此阶段，教师们除去完成基本的教学任务，一定要重视学生们的心理健康问题。想要学生们身心健康，积极向上地长大，就必须做好学生们的德育教育，优化班级管理，为学生们营造一个良好的学习环境。小学班主任作为孩子成长过程中不可或缺的部分，一定要做好社会教育、学校教育以及家庭教育之间的沟通桥梁，帮助学生们树立正确的思想观念。

一、小学班主任德育重要性

成绩的好坏不是道德败坏的挡箭牌，学生们不应该“有才无德”。有些老师盲目追求成绩，从而忽视学生们的心理健康，這是令人十分心痛的错误做法。学校的氛围环境很大程度上影响了学生们的日常行为和习惯，过分压抑的氛围环境也必然会对学生的心理健康造成影响。因此如何平衡德育教育，培养成绩和品行兼优的孩子，就成为每个教师都需要去关注的问题。

在小学时期，孩子们刚刚接触外界群体，进行社会性活动，对周围的感知力、模仿力、学习力都十分旺盛。这时候的他们往往对父母会提出质疑，把教师的形象“神化”。尤其是学生们接触最多的小学班主任，孩子们虽然年纪小，但对周围事物感知力强，其任何言行都可能被学生们记在心里甚至进行模仿。基于这种情况，教师们必须提升责任感，小学班主任作为学生们的榜样，理应以身作则，关心每一个学生的心理健康。

二、提升小学班主任德育有效策略

（一）关爱学生，建立和谐师生关系

我国近些年一直在倡导新型师生关系，双方平等且互相尊重。这种关系的体现对小学班主任来说尤为明显，她们更多的所扮演的是学生们的朋友，在学生周围耐心引导帮助学生们认识世界，形成三观雏形。作为小学班主任，理应热爱自己的工作，倾注爱意在学生们的身上，以积极的态度去进行教学。关爱学生，建立和谐的师生关系。这不仅有利于孩子们的学习欲望和学习成绩，也有利于教师们更好地开展德育教育工作。

（二）选择适当批评教育方式

在面对学生们的错误，班主任一定要重视学生们的情绪，关注学生们的心理健康，坚决杜绝把个人情绪代入教育中。针对不同性格的学生因材施教，采取不同的解决方式，例如同一件事情面对内向敏感的孩子，就要以孩子情绪为主，让他认识到自己错误，面对外向调皮的孩子，就可以从事情本身出发，指出孩子的不足之处。这本质上要求班主任对每个学生的深入了解，了解学生们的性格以及心理承受能力，也需要老师良好的沟通技巧。值得注意的是，一味批评学生的方式并不可取，选择合适时机柔和地进行劝解，照顾孩子们柔软的内心也是小学班主任的必修课。

（三）重视家庭教育

教育不只是学校和老师的独角戏，脱离家庭进行教育本身就是不切实际的，正确的教育方式就是应该学校和家庭共同为学生们营造一个良好的学习环境。人们通常会被周围环境潜移默化地影响，所以良好的教育环境必不可少，尤其是德智教育。例如说家长在家庭生活中暴躁易怒，孩子也大概率性格不好，可能偶尔家长讲脏话就会被孩子听到模仿，带去学校传播，老师的言行举止也是同理。好的道德品质不是一朝一夕形成的，想要培养学生全面发展，想要学生心理健康地快乐成长，家庭教育和学校教育缺一不可，班主任和家长一定要勤交流多沟通，探讨学生身上发生的问题，共同耐心做好学生们的德智教育。

（四）积极开展实践活动

人是社会性生物，只有把学生们放入社会性活动中，鼓励学生们融入社会、积极实践，学生们才能更好地锻炼自身能力。因此德育教育的开展少不了实践活动，班主任完全可以定期组织学生们去参与公益劳动，号召学生们从小做起保护环境，树立学生的同理心。班主任也能通过实践观察学生们的闪光点和不足，引导学生们改进不足，培养学生们优秀品质，这样也能更好地进行班级管理，提高教学实效性。

三、结语

小学班主任身为掌舵者，需要以身作则，对教育事业投入自己的心血，掌握每个学生的情绪波动，关注学生们的心理健康，全面落实德育教育，实现班级管理优化。用真情实感去鼓励、去批评、去教育，让学生们少走弯路，让学生们茁壮成长。

参考文献：

[1]麦洁明.优化班级管理主导德育教育的探讨[J].中国校外教育，2017（12）：38.