核心素养下的高中英语课堂教学问题及应对策略

黄培容

摘要：在教育理念不断发展与进步的大环境之下，教育工作者愈来愈重视如何去建构高中英语高效课堂。如何为学生创建良好的课堂氛围，如何使学生能够较为轻松的吸收知识点，则成为教育工作中的一大挑战。教师在课堂教学中，应当对学生的英语核心素养加以培养，加以重视，不可让学生的英语素养仅仅停留在应付应试教育所需的知识层面。

关键词：核心素养;教学应对策略;高中英语

何为英语学科的核心素养呢？核心素养即为语言能力、学习能力、思维品质与文化意识四个方面的集合体。在传统英语教学方法的过程中，一部分教师往往只注重于向学生盲目地灌输应试教育所需要的语言知识，培养日常生活中所需要的语言技能，却忽略了思维品质与文化意识上的培养，这是教育上的不足之处。如今教育深化改革，在此背景之下，更加凸显出培养学生的素质要比提高学习成绩重要万分。

一、当前高中英语教育中存在的弊端

（一）应试教育牵制教学目标

在当今的“唯分数论”教育背景下，学生和老师都漠视了教育部倡导的“德智体美劳全面发展”的要求。大部分教师以分数去评判学生，学生亦以分数界定个人价值。在这样畸形的环境之下，教师只关心成绩优秀的学生，而忽略了成绩不好的学生，完全忘记了自己的初衷——有教无类;而优秀学生有可能变得高傲自大，认为拥有了分数就是拥有了一切特权，从而忽视了提高其他方面的素养，差生有可能形成自卑心理，久而久之，代表自尊心的花朵凋零，不利于身心的健康发展。

（二）学生的能动性不强

高中学生年龄一般处于16-18岁之间，正是青春懵懂的时期，无法彻底辨清学习对他們的重要性。花花世界诱惑太大，学生很容易被外界的新奇事物迷惑，也容易和身边的异性产生荷尔蒙的碰撞，更容易被个别真正不愿意学习的学生影响积极性，从而无心学习。但这并不仅仅全是学生的问题，教师在此事上也负有一部分的责任。教师在课堂上的教学过于枯燥无味，无法吸引学生，使他们提起对学科的兴趣。

（三）教学模式略微过时

随着网络时代的发展，学生已习惯了从网络上学习知识。而网络上著名的教师，无一不是教学能力很强，知识面广阔丰富，或者能和学生打成一片，天然就有和学生亲近能力的老师，而他们又都具备着至关重要的一种能力——重视学生的主体性。学校里的一部分老师却常常忽略这种能力，只知一味地灌输，而不去思考学生究竟有没有融会贯通。教师没有及时去更新自己的教学观念，没有意识到课外知识与课内知识同等重要，限制了学生视野的拓展与创新意识的培养。

二、核心素养下的高中英语课堂教学应对策略

（一）明确教学目标

要明确知道高中英语教学在提高学生在语言能力、学习能力、思维品质与文化意识上的水平。要达到这四点应该做到：语篇在教学过程中占有着十分重要的地位，不仅能提升学生的语言感知能力，还能使学生树立正确的价值观。教师可以给学生布置“对语篇进行思维发散”的学习任务，从而进行二次甚至是多次的开发，引导学生像蚕吃桑叶一样，一点一点地摄取知识。基于此基础，使学生由浅入深地学习，慢慢提高阅读语篇能力，贯彻核心素养的目标。

（二）拉近距离，关注学生

在传统模式下的教学中，教师和学生的关系过于疏离，就像是上下级。此种相处模式除了加重二者之间的对立关系，别无益处。学生对教师只会产生厌恶，继而厌恶学习，甚至有可能在厌恶之中退学、误入歧途。因此，在高中英语教学过程中，教师应当转变心态，和学生以朋友的模式相处，学会换位思考。拉近与学生之间的距离不仅为教学工作的展开提供了极大的便利，也为学生的学业带来了积极正面的影响。关注每一个学生的心理成长健康，真正做到有教无类。

（三）做好“三课时间段”工作

“三课时间段”指的是课前、课内和课后。课前，教师应督促学生自主预习，对即将学习的知识点有一个大概的了解，从而大大提高学习效率。课内，教师可以适当开展一些富有趣味性的教学活动，这不仅能提升学生的学习兴趣，还能加深学生对知识点的记忆。课后，教师应培养学生的复习习惯。德国心理学家艾宾浩斯提出艾宾浩斯遗忘曲线这一学说，教师可以根据此曲线制定适合学生的复习计划，提升学生记忆能力。但学生是具有主观意识的个体，他们并不会严格地按照这些步骤学习，因此教师不能过分苛求学生，要尊重学生的自我意识和个体差异性。

（四）改进教学模式，提高学生能动性

在课堂教学过程中，教师应当面对全体学生因材施教。改进自己的教学模式，则应该做到以下几点。首先，教师要多与学生们交流，激发学生的英语思维以及对英语的好奇心。让学生在交流学习的同时，又得到了提高。其次，教师可以设置相应的情景激发学生的上课兴趣，从而提高学生的能动性。譬如，在讲到某个单词时，教师可以讲述与其相关的一些故事。最后，教师应该建立适时的课堂评价机制。对学习成绩好的同学，给予适当的勉励;对学习成绩差的同学，给予多一些的注意力和关爱，鼓励他们勇于进取。

三、结语

目前高中英语课堂教学所存在的弊端并不难消除，贯彻落实核心素养下的高中英语课堂教学应对策略便足以解决弊端。而贯彻落实策略则需要全体师生的共同努力。核心素养是现下教育的大热词汇，给英语教学注入新鲜血液的同时也带来了机遇和挑战。如何紧跟核心素养步伐，是每个教师正在面临的难题。

参考文献：

[1]王忠义.核心素养下高中英语阅读课堂的教学策略[J].校园英语，2021（06）：173-174.

[3]许卓君.核心素养下高中英语阅读课堂的教学策略[J].中学生英语，2020（1）：09.