中职学校“线上线下融通”教学模式的探索研究

单桂峰

[摘要]  发展中等职业教育，保持中职学校的基础地位，是国家经济发展的需要，是国家脱贫攻坚的需要，是国家社会稳定的需要，有效的教学模式能促进教学质量的提升。在“互联网+”背景下，把现代信息技术、计算机应用技术、网络技术为代表的先进技术融合到教学中，更是推动了线上教学的发展，“线上线下融通”成为一种更有效的教学模式，“线上线下融通”利用“四手段一平台”更好地促进教学质量的提升，对发展中职教育也有着更高的价值和效果，所以应尽量融入中职教学中。以此为基础，探讨中职学校“线上线下融通”教学模式，提高教学质量，为我国的中职教育发展奠定基础。

[关键词]  中职学校;“线上线下融通”;教学模式;探索;研究

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）37-0222-02

“线上线下融通”教学模式是在现代网络技术、计算机技术发展之下所形成的，属于虚拟空间的教学模式，“四手段一平台”的方式应用到实践中，较之传统教学模式更加方便，所产生的教学效果也更好，完全可以利用教学资源，促进教学质量的提升。基于此，中职学校也需要顺应时代的发展，全面应用“线上线下融通”教学模式，让各项教学活动顺利进行，推动中职教学领域的全面发展和进步。

一、“线上线下融通”教学模式的内涵与作用分析

（一）“线上线下融通”教学模式的内涵

“线上线下融通”教学是利用信息技术，依托网络平台，将课堂延伸到网络虚拟空间中，即在传统课堂教学的基础上，同时结合网上教学平台的教学资源并利用先进的教学工具进行网上教学。这种“线上线下融通”教学模式，能够让学生在参加面对面课堂学习的同时，还可以利用线上丰富的教学资源进行网上自主学习，实现个性化的学习目标。

（二）“线上线下融通”教学模式的作用分析

“线上线下融通”教学模式能将线上线下的学习优势结合起来。线上充分利用网络教学资源，进行在线讨论、互动答疑、效果测试、考核评价等，实现学习过程的泛在性、主动性和互动性，满足学生学习的个性化需求，提高其学习兴趣，优化学习效果。多样化的学习资源（如视频、动画等）的推送和实时在线学习成为这一学习形式的特色和优势。线下学习的主要特点是在线上学习的基础上，通过教师的面授、答疑、研讨等一系列活动进行深层次的进阶学习。

“线上线下融通”教学的目的和作用不在于面授课堂的部分替代，而在于促进、提升、改进课堂教学，提升、改善学习效果。“线上线下融通”教学一方面能取在线教学与面授教学二者之长，避二者之短;另一方面能推动教学模式的变革。它将移动终端、互联网等现代信息技术有机地整合到课程的学习活动中，创建以学生为中心的学习环境;它能够根据课程、学生、教师的需求，设计恰当的教学模式，为学生提供真正个性化的、有针对性的学习体验。

二、“线上线下融通”教学模式应用到中职教学中的优势

（一）激发学生的学习兴趣，强化师生交流

中职教学的课程数量比较多，不同课程的要求不同，对教学的要求是非常高的，学生在学习中容易产生畏难的情绪，导致学习效果无法改善。比如中职数学包含的内容较复杂，并且很多的概念需要理解和记忆，学生会比较难懂，没有足够的学习兴趣，导致学习效果比较差。在中职数学教学中，利用“线上线下融通”教学模式，可以突破传统模式的限制，促进教学水平的提升。

首先，线上教学模式非常新颖，对于有较高好奇心的中职学生来说，是比较感兴趣的，会主动参与到学习中。线上知识的提炼度比较高，有很多都是重点和难点的知识，学生可以有的放矢地开展学习活动，促进学习效率和水平的提升，也会有更加浓厚的学习兴趣。其次，线下教学活动是对线上教育效果的全面分析，及时发现存在的学习问题和不足，教师也能够全面地发现学生学习的问题，有针对性地帮助学生解决这些问题，促进知识的理解和记忆。此外，线上视频教授的方式，让学生和教师的沟通更加顺畅，但是教师却不能及时掌握学生的学习情况，这是缺陷。而应用“线上线下融通”教学模式，通过网络平台进行知识的传递，且能够在线下进行沟通和交流，师生之间的交流更加顺畅，实现教学效果全面优化。

（二）发挥教师监督引导作用，提升教学质量

传统中职教学中，教师在日常教学中对学生的考核工作只是从日常的学习状况、考试成绩方面出发，没有从全面的角度出发进行考核，也没有量化的指标，所以导致评价的效果比较差。而应用“线上线下融通”教学模式之后，通过互联网进行大数据的分析，可以全面地了解学生的实际学习情况，不会存在考核偏差的情况。比如在中职的计算机教学中，本身就有一定的难度，如果进行线上教学，并不能全面监督学生的计算机知识掌握程度，特别是一些关于编程方面的知识，本身具备一定难度，有些学生会觉得学习难度高而放弃任何线上教学，而教师不能监督学生是否按照标准学习，所以导致学习质量比较差。而应用“线上线下融通”教学模式，不仅通过线上进行教学活动，还能够利用线下的方式促进师生交流，及时解决学生在学习中的困难，保证教学活动顺利进行，且教师发挥监督的作用，让学生在线下课堂上及时进行训练，优化学生的学习效果。因此，“线上线下融通”教学模式，使中职学生成为学习的主体，解决学习的问题，促进学习质量和水平的提升，保证教学的质量和效果。

（三）教学手段全面创新，打造有效教学模式

传统中职教学中任何课程的开展都是以教材为主要指导，有些学校则会选择一定的课外辅导书、课外实践活动等使学生的学习效果得到优化，实现知识的全面掌握。但是这种方式有一定的弊端，并不能滿足任何情况下的教学需要。在应用“线上线下融通”教学模式之后，教师可以发掘出多种教学手段，以现代科学技术为出发点，开发出更加丰富的教学资源。比如中职教师可以应用网络开展日常的教学活动，突破传统教室学习空间的限制，随时随地和学生进行沟通和交流;创设3D学习平台、教学软件研发工作室、视频制作平台等进行教学资料的开发和使用，并且根据需要构建出教学模型，让教学活动顺利地进行。因此，应用“线上线下融通”教学模式，使得教学手段更加丰富和多样化，也能够成为中职教学知识传播的主要手段和方式，促进中职教学效果和水平的提升，发挥出教学的作用。