论高中历史教学中历史图片的应用策略

王伟

摘  要：通过高中阶段的历史学习，学生不仅能够掌握相关的事实，还能通过对历史事件和问题的分析提升其自身的情感认知。在高中历史教学过程中，由于很多知识是学生在初中阶段所接触过的，学生会出现各种学习问题。为了提高高中历史教学质量，使学生能够对历史保持一定的学习热情，并且进行更加深入地学习与思考，教师可以充分发挥历史图片的作用，将历史图片应用到不同的历史教学阶段。本文对历史图片在高中历史教学中的应用策略进行简要分析。

关键词：历史图片;高中历史;应用策略

图文并茂的教学形式以其直观化、丰富化的特点，逐步受到越来越多教师的使用。在高中历史教学过程中，将历史图片引入到课堂导入、课堂教学以及课后复习过程中，都可以产生不同的教学效果。相对于历史事件的文本叙述而言，历史图片形式更加丰富，感染力更强，很多教师在教学的过程中过度强调学生对于基础文本知识的死记硬背，而忽视了图片对于加深学生理解的作用。在具体的教学过程中，教师可以改变这一现状，充分发挥历史图片的作用。

一、历史图片在课堂导入环节的应用

在高中历史教学过程中，由于部分知识相对比较枯燥，而且学生在初中阶段的学习过程中对其基础内容有过一定的了解，能否通过合理的课堂导入环节设计来激发学生对于历史学习的兴趣，对整节课的教学质量有至关重要的影响。对于不同学科而言，课堂导入环节都有着非常重要的作用，教师应该针对不同学科的特征和学生不同的学习态度采取不同的课堂导入环节设计，由于历史图片具有直观性的特点，而且通过多媒体的形式来展示历史图片比较方便快捷，能够在短时间内通过多张图片的展示，增进学生对于历史知识的了解和掌握，教师可以将其应用到具体的教学过程中。例如在“明清君主专制的加强”教学过程中，学生需要掌握明太祖调整中央和地方官制、加强中央集权的措施，内阁的设置，清朝各个皇帝采取了怎样的措施来加强君主专制。由于学生在初中阶段的学习过程中，对于这一部分内容有了一定的了解，为了充分激发学生的学习热情，教师可以通过历史图片展示学生以前从来没有接触过的内容，教师可以搜集在各种君主专制制度下，描绘社会底层百姓日常生活的图片以及与各种制度有直接联系的图片，比如在内阁制度下，日常的国家事务处理的过程，将这些图片应用到课堂导入过程中，可以激起学生对于这一部分知识学习的欲望。

二、对教材内容进行补充说明

高中历史教材中对于历史事件的叙述相对比较全面，但是由于受到教材版面的限制，也有很多拓展性的知识无法全部展示出来。通过对这一部分知识的拓展讲解，不仅能够让学生了解更多的知识，拓展其知识面，另一方面还有利于学生站在整体的角度进行历史学习，增进其对于历史的感悟。因此，在具体的历史课堂上，教师可以采取多种形式的知识拓展，对教材内容进行补充说明，其中借助历史图片的形式进行教学是一种非常有效的教学形式，教师可以通过展示相关的图片来让学生产生直观的了解，然后通过与图片内容相关的具体讲解，使学生对于图片下的历史背景、历史事件经过、历史意义有更加深入具体的了解。例如在与“宗法制”相关内容的教学过程中，为了让学生对宗法制含义和具体实施有更加深入的了解，教师除了对教材文本内容的阐释，还可以搜集解释宗法制的图片，使学生明确在宗法制这一政治制度下，嫡长子继承是如何运转的。教师可以搜集有关史料中的图片记载，让学生对当时的文化产生一定的认识，也可以搜集当下人们针对宗法制的特征和含义所绘制的有利于学生理解的图片，使学生认识到依据父系血缘关系来维系统治的政治制度有怎样的治国效果。这种类型的图片利用可以对教材内容起到非常好的补充说明作用，帮助学生理解教材中没有涉及的或者是只进行粗略叙述的内容。

三、对学生进行适当的情感教育

由于历史图片具有直观化的特点，与文字相比，它能带给学生更大的冲击力和直观感受，对于历史教学中的情感教育而言，历史图片的应用能够显著提高情感教育的教学质量。情感教育是指通过对历史的详细讲解，让学生站在不同的史观和角度对历史事件进行辩证性的分析，很多历史事件的发生都不是偶然的，而是必然的结果，某一历史事件发生的影响也分为两个方面，既有积极影响也有消极影响。对历史事件的全面分析能够增进学生的情感体验，在我国近代史的学习过程中，一系列历史事件都对我国造成了很大的冲击，也影响了社会的发展，仅仅通过文字的讲解可能不够直观，学生无法了解到这一历史事件对当时社会以及民众所产生的影响，教师可以通过搜集与之相关的历史图片，通过放映的形式让学生感受到教材中没有详细说明的内容，明确历史事件对国家内的每一个普通人的影响，增强学生的民族认同感，激发学生的民族意识。高中阶段是学生价值观念形成的关键时期，情感教育是非常重要的一项内容。由于历史教学内容的特殊性，借助历史知识的教学来进行情感教育具有一定的益处，而在具体的教学过程中，教师可以充分发挥历史图片的作用。

历史图片应用到课堂导入环节中可以激起学生的历史学习兴趣，同时让学生对即将要学习的历史知识有初步认识。由于教材内容的限制，对于很多知识的讲解都不够全面，通过历史图片来进行补充说明，可以起到非常高效的教学作用。通过对历史的学习，学生能够接受一定程度的情感教育，而借助历史图片的形式来进行教学，可以增强学生的直观感受，激发学生的直观感悟。总之，将历史图片应用到历史教学过程中的不同环节，可以取得不同的教學效果。

参考文献：

[1]单仁国. 浅谈高中历史教学中课堂导入策略的应用[J]. 学苑教育， 2016（6）：7-7.

[2]吴立明. 浅析历史图片在高中历史教学中的应用[J]. 试题与研究：教学论坛， 2016（6）：44-44.